聚焦课堂砥砺前行 ——海石湾第二小学语文教研组线上教研活动摘记

吴巧珍

为更深入实践《2022年兰州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训》所提倡的做“终身学习的实践者，教育教学的引领者”的理念。我校语文教研组结合学校信息化发展规划与整校推进实施方案，于2022年11月3—4日、11月15—16日分别开展了五年级与一年级线上“同课异构”活动，全校语文教师积极参与此项活动。 　　得益于手机、平板、电脑各种电子设备的应用，将现代化信息技术与教学有机融合，也让遍布于城市各个角落的师生隔屏相见，为更高效、便捷的线上教学服务。 　　为了更好地总结经验，指导今后的语文教学活动，本着“共同进步，共同提高”的原则，全体语文教师认真听课，用心反思。 　　五年级组的马雅雯、高春燕两位老师讲授的内容是部编版五年级上册第五单元《太阳》一文。《太阳》是一篇说明性的文章，课文采用多种说明方法介绍了和太阳相关的一些知识。两位老师都选择采用腾讯会议APP进行线上授课，课堂上师生互动积极有效，二位老师线上教学软件操作熟练，有效辅助教学，希沃系统使用也非常得心应手。希沃课件色彩搭配柔和舒适，对于线上学习的学生非常友好。另外，希沃白板的批注功能对于线上授课也是非常必要的，可以引导学生将注意力集中到当下正在进行的教学上。总体来说，二位老师都在运用信息技术的同时激发了学生主动学习和创新的意识，在信息技术与语文学科教学深度融合方面作了积极探索。 “同课异构”活动结束后，许多老师都感触颇深。大家纷纷在工作群发表自己对于现代信息技术支持下的线上教学的观点和看法。 　　隔天，11月5日，组长王春花老师主持开展“信息技术2.0与学科融合线上教学评课活动”，语文教研组全体教师积极参与线上评课。 　　首先，两位参与同课异构的老师就《太阳》一课进行说课，并针对自己的线上授课进行反思。 　　紧接着，各备课组推选出的中心发言人汇总整组意见，就二位老师的线上教学内容及信息技术操作方面进行分享交流。大家肯定了二位老师在信息技术支持下的线上教学，操作熟练、课件制作简洁明了且色彩清新。就线上授课的时限问题，二位老师在课堂上提出的问题都很有针对性，真正做到好钢用在刀刃上，尤其在教学课文第5自然段时，二位老师都运用了多媒体示意图直观形象地帮助学生理解了太阳与云、雨、雪形成的关系。课堂中扎实地落实了教学目标，重难点突出。二位老师展现在镜头前的形象美丽大方、语言不疾不徐，符合线上教学的语速。且对线上教学的实践把控都恰到好处，对腾讯会议运用得游刃有余，体现了两位老师高超的信息技术运用能力和在线教学能力。 　　一年级组的蔡为民、张罗丽两位老师讲授的内容是部编版一年级上册第四单元《小小的船》一文。《小小的船》是一首出自现代著名作家、教育家叶圣陶先生的儿童诗。通过这首诗歌一年级的小学生初次了解了比喻、叠词这样的语文知识。两位老师都选择采用腾讯会议APP进行线上授课，即便是线上教学，课堂互动中师生问答依然衔接自然紧凑，显然孩子们已非常适应这样隔屏授课模式，这对于一年级的学生来说实属难能可贵！ 　　11月19日，全体语文教师再一次相聚云端，就一年级两节《小小的船》进行线上研讨，组长吴巧珍老师主持会议。正如在某次评课活动中，王永华老师所说：吹捧、挑剔，都不是评课的目的；思考、探讨、共同成长才是评课的真相。评课的意义就是引发集体思考，在众人的智慧中反思自身教学，从而完善课堂教学。 　　首先，两位参与同课异构的年轻老师就《小小的船》一课进行说课，并针对自己的线上授课进行反思。 　　在各组中心发言人的分享交流中，大家肯定了二位年轻教师在信息技术支持下的线上教学，以图文并茂、音视结合、创设情境等方式引导学生进行学习，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。并且，二位老师展现在镜头前的形象是阳光的、自信的，课堂语言温和、亲切，时时处处不忘鼓励学生，都是眼里有光、心里有学生的好老师。尽管面对的是一年级的小学生，两位老师对线上课堂的把控也令人钦佩，课堂秩序井然，常规训练到位，学生收放自如，对于刚从幼儿园模式切换到小学模式的孩子们来说实属不易。两堂线上课，让我们看到了我校年轻教师的业务水平及专业风采，也让我们看到了新课标下的新理念，以及现代信息技术应用与线上教学，为课堂教学赋予的新活力。 　　学校教研室主任罗成兰同志就语文教研组开展的此次线上“信息技术2.0与学科融合听评课活动”给予了极大肯定。她指出：信息技术与学科教学深度融合是改变传统教学结构、是符合教育改革未来走向的。而在小学语文教学中根据教学内容需要恰当地选择信息媒体，并灵活地运用现代信息技术，必定使我们的小学语文课堂更加灵动有趣、且求得最佳“教”和 “学”的效果。 　　总之，信息技术营造教学氛围，信息技术与语文学科深度融合，不是仅仅把信息技术作为教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生学习语文的主动性、积极性。这样既激发了学生学习的兴趣，又使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼，这正是21世界创新人才培养不可或缺的品质。 　　正所谓，课堂教学是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，我们才能不断进取，不断成长。我们的课堂教学，就是在遗憾中追求完美的过程，也是提高自我专业技能的过程。我们始终相信，每一次教研活动都是一场诗意的修行，我们也将不懈努力让我们的课堂焕发新的活力。