<p class="ql-block" style="text-align:justify;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 初冬有暖阳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 心绪常激荡</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 共研共进步</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 求索在路上</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"> 2022年11月18日，历下区中心教研一组的成员们相约线上，开启了本学期的第三次教研之旅。</p> <p class="ql-indent-1" style="text-align: justify;">本次教研活动再次隆重邀请了山东女子学院的徐伟教授进行线上指导，历下区教育教学研究中心学前教研员王明辉、张显群，中心教研一组组长历下区第三实验幼儿园园长王玫以及中心教研一组的业务园长、主任及老师们参加了本次线上教研活动。</p><p><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">本次活动包括区域游戏云观摩，游戏中支持策略分享，数学活动专家点拨三个部分。</p> 区域观摩 共思共研 <p class="ql-block ql-indent-1">首先山东省实验幼儿园提供了孩子们室内自主游戏的视频供大家观摩研讨。在坚持“以游戏为基本活动”的课程改革过程中，幼儿园不断探索儿童本位的区域游戏的开展。快跟随镜头看一下幼儿在温馨，自由的环境中，或小组探索，或自主学习的情景吧～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">园长、老师们从班级环境创设、材料投放、师幼互动等方面对区域活动进行了交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">王玫园长用四个关键词交流感受，一是细腻，教室的布置体现着教师的教育理念；二是温馨，环境的设计、材料的投放以及师幼的互动都是温馨的；三是雅致，颜色的搭配，环境的管理呈现出园所管理者对教育的用心；四是真实，幼儿游戏的状态，幸福的感觉是真实的。孩子们在区域中“玩”，又不仅仅是“玩”。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">教研员王明辉提到在视频中能看到环境中呈现出班级项目活动开展的过程、幼儿学习探索的痕迹以及真实的游戏过程。班级整体环境的美，区域划分的合理有序，幼儿与环境、材料的互动突出了幼儿是环境的主人，幼儿是游戏的主人。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">各小组代表也对幼儿园家一样温馨的氛围，良好的师幼互动，多种能力的发展，以儿童为中心的环境创设给予了积极的反馈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">历下二幼主任党芳芳：环境是温馨而美的。环境的布置和材料的投放可以看出是教师和孩子一起创造的，也能感受到孩子们的游戏是自由自主的，老师对孩子是尊重和放手的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">历下三幼主任庞金婉：幼儿园让我们看到了透彻的学前教育，最大的感觉是有家的氛围感，孩子们在其中有归属感、自在感和生活性。其次有良好的师幼互动，师幼之间的氛围是温馨的。另外我们看到了孩子更多的可能性，这启示我们在教育中要更多的相信孩子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雁翔苑幼儿园副园长张厚淼：班级的环境中有很多孩子游戏、学习的痕迹，比如游戏的表征，课程的学习等，它体现着教师对孩子成长的用心。其次，孩子们在游戏中是忙碌而有序，每个孩子在其中都是专注的，愉悦的。最后是亲切的师幼互动关系，老师既是玩伴又是支持者。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">室内区域自主游戏的开展同样蕴含着教师对儿童发展潜能的信任，对每名幼儿个体的尊重，相信孩子们是主动的、积极地学习者。</p> 游戏组织 支持有法 <p class="ql-block ql-indent-1">随后，崔振燕老师分享了游戏过程中教师的支持策略。游戏中，教师首先是一名观察者，观察什么？怎么观察？是教师专业能力的体现和对游戏价值的思考。教师还要在游戏中做好幼儿的支持者和引导者，适时介入，巧妙引导。何时介入？怎么介入？考验着教师对班级每位幼儿发展水平的了解，良好的师幼互动能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心教研一组将会在接下来的教研活动中，对游戏中的组织和支持策略进行深入的研讨。</p> 研教相长，与“数”同行 <p class="ql-block ql-indent-1">为深入扎实地推进数学集体教学活动生活化、游戏化的实践，中心教研一组将教研大组分为四个教研小组，在大组、小组组长的带领下反复实践、多次修改山大版大班上册一至四主题中的数学集体教学活动，山东女子学院徐伟教授对优化后的活动再次进行讲评。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐教授指出：通过小组教研、教师试教，真正去了解活动是否适宜幼儿的学习，几节教学活动的设计进步很大，活动都得到了优化。对于活动设计，徐老师分享了自己的观点。首先在学习比较小的数如2、3、4的分合和加减法过程中，幼儿对分合和加减法涵义的理解是非常重要的，它是对幼儿数学思维的一种建立，而数的计算是思维发展的结果，因此在学习过程中要让幼儿充分的操作和游戏，充分的体验和理解。其次，教师要在教学中加强对幼儿的观察、理解和记录。如记录在试教过程中幼儿的兴趣、合作、理解水平、思维的发展等等都是非常重要的，因为教案的设计最终要回归到适宜孩子的发展水平。</p><p class="ql-block ql-indent-1">徐教授还指出中心教研一组一直没有弱化对集体教学活动的研究，尤其是比较有难度的数学集体教学活动。在此后对课程设计适宜性的研究中，加入对幼儿学习过程中的观察和理解，这将是我们数学教研的特色和创新点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，徐教授对四个主题的每一节教学活动再次给予了逐一的分析和指导。老师们也将在徐教授的指导下再次优化活动设计、再次实施，体现对幼儿行为的解读和思维的引导，凸显互动回应和促进深度思考的挑战性。</p> 教研小结 聚思提升 <p class="ql-block ql-indent-1">最后区中心教研一组组长王园长对本次教研活动进行小结，赞赏大家积极参与、共研共进的教研精神，对中心一组以后的教研活动提出了期望和要求，希望大家做真教育，真教研，携手共促各园教育质量的不断提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">研讨的热情不减，探索的精神不灭</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在一次次的教研思考中，我们收获并成长</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">研讨前行的每一步，都更加坚定而有力量</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">期待我们在共同的努力中，都能“研”途花开，拾阶而上</p>