为完善学校管理和教育评价体系，培养高素质教师队伍，学习先进教育教学经验，以拥有更好的教育世界视野，促进教师发展中心管理能力提升，2022年11月19日，由广东省教育厅主办，广东第二师范学院教师研修学院承办的2022 年县（市、区）级教师发展中心负责人能力提升示范培训项目顺利启动，来自广东省各地市、县教师发展中心的126名骨干管理者欢聚云端，开启了线上研修之旅。 <p class="ql-block"> 本次启动仪式由广东第二师范学院教师研修学院钟辉燕老师主持，广东第二师范学院教师研修学院副院长于慧副教授出席启动仪式，深圳市龙岗区教师发展中心的何雨晟老师作为学员代表发言。本次培训是省内省外的思想交流碰撞，既有高校专家的专业引领，又有一线教师的经验分享。</p> 开班仪式后，广东第二师范学院教师研修学院于慧副院长作了主题为《师资培训与课程开发的经验分享》的讲座。于慧副院长指出，高质量培训是高层次的思想和理论格局、高水准的思维和语言呈现和高品质的实践创新三者相互融合、相互促进的。教师培训方案的核心要素有三点：需求定位、实施策略和培训资源。高水准的思维、语言呈现要以始为终，也就是说，培训，即发现问题，落地解决问题。 上午第二场，江苏教育行政干部培训中心严华银教授带来主题为《专业化：培训体系与能力现代化的核心追求一一以江苏省师干训工作为例》的讲座。严华银教授以二十大报告对教育提出的新要求为引子，引出我们最要研究的关键问题是何为二十大报告中“教育、科技和人才”的“人才”、这样的人才需要怎样的教育？未来人才的重要特质是具有高超的思维力、高新的创造力和高强的人格。用高品质的培训打造高品质“学校”、未来教师和未来校长。 下午第一场是广州市花都区教育发展研究院何彪院长为大家带来《同频共振：面向基础教育改革的深度研修——广东省县（区）教师发展中心建设花都样态》的主题讲座。何院长围绕教育概况、机构整合、研修文化、队伍建设和设施完善等方面阐述了教师深度研修的必要性和可行性。同时，何彪院长提出了建成三大新技术智慧教研系统，对教师教学能力和教育教学质量进行诊断和评价。 下午第二场，杭州市上城区教育学院王莺院长带来主题为《创生学习者中心的学习范式》的讲座。王莺院长提出思维课堂的四大追求：教学设计、互动生成、成果样态和资源应用；思维课堂观察改进系统的四个维度是诊断学生思维水平的课堂前测与后测、善于思维课堂教学方式的量规评估、从“学习目标细化”出发的课堂观察，以及基于AI诊断框架分析与反馈（提问、应答与理答）。 一天的研修，专家们用成熟的理论，严谨的构思，通俗的表达，为学员们的专业成长指点迷津。希望学员们学有所获，学有所用，将学习到的新理论、新经验带回各自的地区，运用到教育教学实践中。 <h3 style="text-align: left;">撰稿：蔡世峰、方小芹、蔡乐花、陈晓芳、曾思敏、蔡增雄、陈景锋、方建波、赖圣群、赖春生、蒋海鹏、郑志伟</h3>