初探学科融合共享融合之美

花花老师O_o

——信息技术与小学数学学科融合综合实践主题活动 　　从日出走到日落的是日子，从花开走到花谢的是季节，在每一个简单而又平凡的日子里，一群人共话成长，共享成长之乐趣。2022年版数学课程标准指出：“促进信息技术与数学课程的融合”，为了更好地落实这一新理念，优化课程内容结构，设立跨学科主题活动，加强学科间相互关联，开阔学生视野，让学生感受数学与其他学科的联系，提高学生的应用意识和核心素养。2022年11月19日上午，伊宁县赵瑜玲小学数学教学能手培养工作室、伊宁县夏需清小学数学教学能手培养工作室、伊宁县马秀花小学数学教学能手培养工作室以及伊宁县王吉安信息技术教学能手培养工作室联合开展了以“初探学科融合，共享融合之美”为主题的学科融合综合实践课例研讨活动。参与此次活动的有4个工作室全体成员以及伊宁县所有小学数学教研组长，共计350人。活动分四项议程，分别是信息技术工作室主持人王吉安老师的专题讲座、两节课例展示、评课交流及领导总结发言。在学习中体会，在体会中反思。老师们收获颇多，感触深刻。 讲座引领 　　四季虽更迭不停，成长的步伐却不曾停歇，我们终怀一颗求知的心，为自己充电，自会有成长的曙光在前方遥望。为促进信息技术与教学的深度融合，激发学生的学习兴趣，提高线上教学的效率。我们有幸聆听了信息技术教学能手培养工作室的负责人王吉安老师关于《信息技术助力线上教学》的专题讲座。王老师在讲座中就线上授课共性的问题以及如何能更好的利用好钉钉开展线上授课做了细致的讲解。通过实用工具分享、电脑音频设置、直播屏幕分享以及在线课堂高效使用四大方面详细介绍了在线上教学出现问题的解决策略以及在线课堂使用的最优方法。 课例展示 　　学以致用，用以促学，学用相长。聆听完王老师的讲座后，由信息技术娜扎开提老师和小学数学赛嘉晖老师进行课堂教学的展示，两位老师以在线课堂小班模式为依托，呈现了不同学科讲解《圆》的过程，从而真正体现了学科融合，“圆”来如此这件事。 　　来自伊宁县王吉安信息技术教学能手培养工作室的娜扎开提老师带来的信息技术课例展示《初识FLASH动画软件》。娜扎开提老师课堂上画圆的过程讲解细致，通过师生互动画好了圆，有效的师生互动拉近了线上教学教师与学生之间的距离，提高了学生的学习积极性。 　　来自伊宁县夏需清小学数学教学能手培养工作室的赛嘉晖老师带来的数学课例展示《圆的认识》。赛老师在课堂上关注知识的生长过程，放手让学生独立探究圆的画法及圆的特征。学生通过画一画、说一说、折一折、量一量及想一想等活动，逐步明确并掌握了圆的相关知识。整个课堂民主开放、互动有序、收放自如，活而不乱。 评课交流 　　观课，得以学思结合，增长才干；上课，得以躬行实践，教学相长；议课，得以沟通技巧，查漏补缺。活动第三项，来自四个工作室的8位老师对两节课例进行点评交流。老师们纷纷表示，这样学科融合的课程还是第一次聆听，收获颇多，感触深刻。无论是信息技术课中的圆还是小学数学课堂中的圆，都始终以学生为主体，使学生自发的去探究去感悟知识的生成过程，虽然是线上教学，但依然要以学生为主体，适时互动，提高课堂效率。王吉安老师在总评时谈到：“信息技术课在线上授课受限制太多，学生不适时跟着老师去操作，所以这节线上的信息技术课是一个挑战，也是一次示范。娜扎开提老师授课过程中专业术语阐述到位，课堂秩序井然，效果良好。如果分享窗口，打开学生的互动面板，兼顾台下学生效果可能更好。赛老师在课堂上能够很好的兼顾台上台下的学生，在左上角适时展示学生的画面，巡视学生的窗口，适时将学生设置为主讲给台下学生做示范，效果颇佳。建议这节课可以制作一个片头，做成线上教学典型课例供更多正在线上教学的老师学习”。马秀花老师在总评中谈到：“学科融合，“圆”来如此。对于同一知识点，不同学科呈现不同风采。无论是信息技术课中的圆还是数学课堂中的圆都给了我们许多别样的思考。赛老师课堂上流畅的运用多媒体技术，将网课与线下教学的差距最小化。整堂课中，有学生的演示、有思考、有总结。在师生互动、生生互动中，赛老师始终扮演着课堂的组织者、参与者、合作者，将课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主体”。 领导总结 　　肩负使命，勇往直前。活动第四项由伊宁县教育教学研究室小学数学教研员夏需清老师进行总结，夏老师对本次活动给予了高度的认可，充分肯定了王吉安老师的讲座以及两位老师呈现的课例。并鼓励在场所有老师运用所学提高线上教学质量，确立成长目标，在活动中积极思考，将所学应用于实践，注重点滴积累，方能厚积薄发。 　　挑灯夜话教育事，星光不负赶路人。在追求教育真谛的大道上，杏乡教育人就是这样不惧路漫，一直以笃行不怠的干劲、众行致远的坚守，砥砺深耕,达至至善。我们相信，终其一生的研究和学习，定会守得花开…… 终审：夏需清初审：赵瑜玲王吉安图文编辑：马秀花