爱“拼”才会赢，过关我能行——太平实小举行一年级新生拼音过关口试活动

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汉语拼音是学习语言文字的重要工具。学好汉语拼音对语文知识的学习起到至关重要的作用。 经过两个多月的学习，一年级学生已经完成了汉语拼音的学习。在“双减”政策背景下，我们坚持减负不减质。为激发学生学习汉语拼音的兴趣和热情，夯实学生的汉语拼音基础，提高学生重视拼音学习的意识，也为了更好地了解拼音教学效果，便于及时查缺补漏，为完善下一步的教学打好基础，太平区实验小学于11月18日下午，对一年级全体学生进行了汉语拼音口试过关检测。 　活动前，在教学校长时璐莉的带领下，教科研处制定了拼音检测方案、拼音检测题，测试内容包括声母、韵母、整体认读音节和认读字及词语，主要考察学生对基础拼音的认识和拼读的掌握程度。 　　口试场所为一年级的8个教室，每班分成八个小组，八个班同时进行。由于本次的口试涉及一年级全体学生，人数较多，因此考官由一年组8位主任和五年组64名优秀的学生“小考官”组成。每个班分别配备一名班主任教师和8名“小考官”。为了保证“小考官”们合格“上岗”，精准测评，教学校长和教学主任分组对64名“小考官”进行2次考前培训。每个“小考官”都要把26个汉语拼音读一遍，读不准确的课后练习，再进行复试，直到一一过关，方可“持证上岗”。 　　时校长和张主任强调口试相关要求，并对“小考官”的疑问进行一一解答。 　　时校长和张主任对“小考官”进行一一“过关”检测。 　　为了公平公正测评，保证测试的真实性，“小考官”和班主任所监考的班级由考前5分钟现场抽签决定，确定监考班级后，考官们直接进入所负责的考场。 　　培训合格后，“小考官”们，信心满满，开心地准备进入考场。 　　每个考场的8名“小考官”，每人负责一组小考生，按照本组的考号顺序一一测试，并及时将小考生的测评情况（全对的画✓，错的要标注读错的拼音及数量）记录在测评记录单上。 　　看，我们的“小考官”耐心地陪伴着小考生！每个“小考官”都在认真地倾听、一丝不苟地记录；每个“小考生”都在努力地展示自己的学习成果。  听，  “别着急，仔细想一想。”  “你太棒了，我们接着下一个。”  “相信你，一定能够得满分！” 小考官们温柔的话语如和煦的春风安抚着孩子紧张的小心灵。      　　班主任负责监管考场纪律和监督“小考官”们测试情况。整个口试的过程中，“大考官”和“小考官”各司其职，时校长和张主任也随机深入各个考场，查看口试情况。在所有人的努力下，口试在预定时间内顺利完成。整个过程秩序井然，老师和“小考官”和蔼亲切，给初次参加口试拼音的一年级孩子们送去了鼓励的微笑和肯定的赞赏，孩子们在轻松的氛围中自信地展示拼音学习的成果。 　　按照“双减”政策的要求，本次口语测试成绩用等级呈现，等级及划分标准为：A+（全对）、A（错1—5个）、B+(错6—10个)、B（错11—19个）、C（错20个以上）。口试结束后，每组“小考官”的组长负责将本组的八份成绩记录单，依据记录情况，按照等级划分标准给每个考生赋等级。 　　学校为获得A+的“拼音小达人”颁发了奖状，鼓励孩子们继续努力学好，用好拼音。 　通过本次口语过关测试，我们发现一年级学生对拼音掌握良好，基本能做到清晰的拼读，声母、韵母掌握牢固，整体认读音节基本能区分，大部分学生，前后鼻音、平翘舌发音准确，大部分学生获得A+，A等级。当然，我们也发现了存在的问题：个别学生对整体认读音节掌握得不够扎实，部分同学平翘舌音和前后鼻音不能很好区分。 针对检测中反馈出的问题，我们明确了下一步的教学方向。 1.在课堂教学中教师要多结合具体语境，创新教学方法，加强对整体认读音节及平卷舌音的强化练习和指导。 2.将拼音熟练读说列入非书面家庭作业“五个一”中的“一分钟朗读”，让学生每天坚持最少一分钟的拼音朗读，如:每晚亲子借拼音阅读。 拼音学习是一个漫长的过程，需要在日常学习、交流中不断巩固与修正。在一年级老师的带领以及所有的学生的共同努力下，学生们一定能学会、学好汉语拼音，说好普通话，并借助促进识字写字、阅读的学习，进而提高语文学习能力。