展风采、促成长--记康桥路学校小学数学公开课

徐倩

为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，我校数学教研组9月15日开始了数学公开课活动。 　　第一节课是由徐倩老师带来的《相邻体积单位之间的进率》，徐老师通过复习长度单位米、分米和厘米及相邻单位间的进率关系，面积单位平方米、平方分米和平方厘米及相邻单位间的进率关系，建立相邻体积单位间的进率关系。 教学时，首先利用课件出示两个正方体，一个棱长为1分米，一个棱长为10厘米，让学生分别算一算它们的体积，由此发现：1立方分米=1000立方厘米。接着让学生根据前面探索中得到的经验，进行自主探索，得出1立方米=1000立方分米。最后通过应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算，让学生主动参与学习过程，通过计算、自主探索、合作交流等活动掌握数学知识。 　　于淼老师讲授《四舍调商》紧扣教学中的三个问题展开：(1)试商时遇到什么新问题；(2)初商为什么会偏大；(3)怎样解决初商偏大的问题。为了实现计算教学过程中的真正开放和学生思维的清晰，及时根据学生的学习需要适时调整，真正做到以学生学习需求为主展开有效教学。教师也舍得将整个课堂中的问题下放给学生，让学生真正经历了“发现问题——思考问题——解决问题”的过程，探索“生态课堂”的教学模式。整个课堂呈现丰富的个性化解决方法，尤其是面对整个课堂在学生多元互动中，经历了思维从错误到正确、从混沌到清晰的过程，使得整个课堂充满思辨的力量。 　　梁锦锦老师讲授的《小数的意义》这节课，一节概念教学课，是在三年级”分数的初步认识”和”小数的初步认识”的基础上进行教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。学生虽然对小数已有了初步的认识，但理解小数的含义还是有一定的困难的。梁锦锦老师这节课的亮点之一就是抓住了旧知的生长点，水到渠成的突出重点、突破难点。 整节课学生的活动充分，参与面广，积极性高，生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。 韩雪老师讲授的《除法验算》紧扣学生实际，从学生已有经验入手，韩雪老师采取让学生自主探索的方法，在没有余数的除法学习中，学生根据已有知识很快得出可以用“商×除数=被除数”的方法对除法进行验算，实现知识的有效迁移。 在“有余数的除法”的教学中韩雪老师在设计上比较合理，层层深入，利用小组交流自主探究的学习方式时，使得学生进一步思考有余数的验算。 　　谢灿灿老师讲授的《得数是8的加法和8减几》，本节课谢老师先以场景图引入，问学生途中看到了什么，学生很快发现泳池里面五个人，泳池外面3个人，老师接着问一共几个人，学生很快能说出两道算式，接着老师再提出减法有关的问题，在让学生对照四道算式的联系，小组讨论自己的发现。整节课谢老师用各种类型的题让学生巩固本节课的重点知识，由此可看出谢老师精心备课，用心准备。 　　张苏老师讲授的《认识厘米》，张苏老师以一段动画引入新课，老裁缝用手量七拃做一件新衣服，让徒弟按七拃的尺寸去做这件衣服，结果衣服小了。问学生为什么？学生很快发现问题所在，从而说出要测量物体长度要用统一的单位。引出课题《认识厘米》。整节课张老师借助各种有趣的活动，动漫等激发学生的求知欲，为学生创设了一种和谐愉悦的学习环境。积极调动学生参与，使学生各种感官全方位参与教学中。 　　刘雪老师讲授《分数混合运算》，在教学中，刘老师首先利用旧知，复习没有括号的和含有括号的整数四则混合运算的运算顺序，通过复习，让学生重温了旧知，又能提高学生的注意力。紧紧扣住新旧知识的联系，促进知识的迁移，自然地引入新课。 整节课刘老师的设计层层递进，难度逐渐增大，学生接收和尝试起来有一环扣一环的感觉。充分体现了发挥学生的主体作用，使学生感受到成功的喜悦，增强学生的自信心。练习的设计有易有难，具有综合性，开放性，拓展性，学生的思维得到了拓展和开发。 　　每一次教研活动，都是思想的碰撞。每一次思想的碰撞，都会产生不一样的火花。实践出真知，康桥路数学教研组将持续开展教研活动，不断提升教师的教学水平。