<p class="ql-block">为进一步深化小学数学教育教学改革，落实大概念教学，提升学生核心素养，切实提高教师课堂教学水平。11月16日，海阳市小学数学聚焦学科核心素养的教学大比武——大概念统领，整体学习视角下的课时教学阶段性成果展示交流活动在徐家店镇中心小学小学拉开帷幕。</p> <p class="ql-block">于彩虹老师执讲的《小数乘整数》这节课，让学生经历“复习数的意义和乘法的意义，总结整数乘法的算理”→“猜想-验证-总结，数形结合探究算理，也是求一共有多少个计算单位。”→“尝试竖式计算，也是在求一共有多少个计数单位。”→“总结算法”→“应用知识解决问题。”的过程，整节课抓住核心概念——计数单位探究知识本质，体现整数乘法和小数乘整数在运算上的一致性。抓住核心，一以贯之。</p> <p class="ql-block">王慧宁老师执讲的《小数乘整数》这节课，让学生经历“提出问题”→“理解意义”-“由整数乘法迁移到小数乘法”→“借助转化和数形结合方法探究算理”-“计算单位的累积”→“总结算法”→“生活应用”。也是运用“计数单位”这一核心概念贯穿课堂始终，师生、生生的一问一答让课堂更加饱满，关注学生的思维。</p> <p class="ql-block">杨丽老师执讲的《长方形和正方形的面积》这节课，让学生主要经历动手操作、展示交流不同的摆法，探究出“每行个数”ד行数”=“面积单位总个数”，从而归纳总结出长方形面积=长×宽，正方形的面积=边长x边长。借助操作探究、数形结合培养学生的“量感”这一核心概念。并渗透数学文化，体会古代中国人的智慧魅力。</p> <p class="ql-block">刘佳雨老师执讲的《9加几》这节课，主要让学生经历“通过不同的数数方法探究算法“从大数接着往下数更简单”→“动手操作圆片和小棒并展示交流摆法”总结算法利用“拆小数凑大数”进行“凑十法”更简单→“小练习”的学习过程。让学生感悟算法和算理。并借助10个10个数认识百，体现大单元教学整体性，发展学生的数感。</p> <p class="ql-block">程雪娇老师执讲的《按比例分配》这节课，主要让学生通过“说一说”“画一画”“算一算”进行“探究新知”，探究出用“平均分”和“分数乘法”两种方法解决问题。并借助对数学史的介绍，体会“分配”与人们的生活息息相关。由“按比例分配”引出后面要学习的比例，体现大概念教学的整体性。</p> <p class="ql-block">第二个环节是各学校学科领导进行大概念统领整体学习视角下的课时教学阶段性成果展示交流和评课环节。</p> <p class="ql-block">海阳市教研室小学数学教研员刘云霞老师以《教师的高光时刻在课堂》为题对本次活动进行点评，并为教师今后的发展指明努力的方向。</p> <p class="ql-block">刘老师主要从以下六点进行点评：（1）抓住核心，一以贯之。（2）紧扣本质，穷尽思考。（3）符合学情，灵活调控。（4）关注整体，及时沟连。（5）关注层次，自然连接。（6）关注思维，延展又饱满。</p><p class="ql-block">“一”要鲜明，紧扣本质。课堂上有两条线，纵向的线是设计出来的线，是“一以贯之”围绕数学本质，一环扣一环，过渡自然；横向的线是教师对学情的调控和驾驭，每一环上提出的问题，要关注有多少学生思维扩出去了，深度展出去了。一二年级的课的“理”要通过不停地让学生进行操作活动，让学生在自己的感觉中找到“理”。毎一个层次落的要更细，更自然。</p> <p class="ql-block">《课如人生》要体现在“计划性”-“核心性”-“机动性”-“生长性”。一节课思想之光在哪里？刘老师从团队和个人两个方面来解读，不管是团队还是个人都要在“思考中成就思想”。团队要做到既能提炼概括，又能落在课堂细节。个人要做到在课时中体现整体，要反复追问本质。</p> <p class="ql-block">共同理念：</p><p class="ql-block">1.提升计划性，继承与创新，连续性开展工作，行动要与海阳教研会要求一致，努力培植个人的思考力。</p><p class="ql-block">2.提升执行力，跟进落实。</p><p class="ql-block">3.抓住工作重点。（1）大概念统领下单元整体教学，整体学习视角下的课时教学，抓核心概念的前勾后连，一以贯之。教学过程中要细到语言、眼神、动作、环节衔接。（2）抓备课抓教师个人研究关注点，形成自己的思考。（3）教师听评课。</p><p class="ql-block">4.关注重点人群：（1）打造学校团队文化（2）关注青年教师成长（3）骨干团队成长。</p>