初探项目式教学，引领论述类写作——齐市语文学科高一年级开展线上第六次大单元集体备课纪实

佟春媛

新教材、新课标、新时代要求我们教育工作者不断更新自身教育观念，引领学生进行自主学习。在市教研院的指导下，在市教研员程颖老师的积极筹备下，语文学科线上第六次大单元集体备课于11月18日下午顺利开展。本次备课会由齐市一中高一语文备课组主备，对“项目式学习”与第六单元教学相结合的新的教学方式进行有效探索。市民族中学周劲老师与泰来三中李玲玲老师进行了心得分享。 　　齐市一中高一语文组备课组长佟春媛，将“项目式教学”落实于“品读学习之道·引领论述写作”第六单元教学设计中，从“项目式学习”解读与第六单元项目式教学初探两个方面进行分享。在做好文言知识点落实的基础上，他们结合单元任务目标，制定了阅读与写作目标，确定了征文比赛这一项目总任务，接下来从立意、论证结构、论证方法与论据准备方面着手安排了六个项目子任务。这一教学方式，极大关注了学生的自主性、实践性，从准备到写作，从评价到反思，最后完成展评，实现了项目式闭环教学。 　　市一中教研组组长王东杰，就本单元的教学设计，结合新课程标准、单元学习任务、学情分析、高考链接四个维度进行了总结。他在发言中，强调了文言文的重要性，古文翻译能力与思维能力至关重要，因而要求我们在教学中把相关的知识夯实紧。第六单元教学需要有整体的单元性设计，对学生议论文进行有效引领。对于学生扎实的语言能力与语文核心素养的培养，我们的教学依旧任重道远。 　　市教研院程颖老师对市一中主备教学设计进行点评。认为本次主备教学设计重点突出、结构清晰、把握准确。程颖老师充分肯定齐市一中在教研方面的“五重”和“三个意识”。“五重”即重视教理，重视实践，重视初高中衔接，重视学情，重视取舍。“三个意识”：问题意识、目标意识及需求意识。对高站位、教研有法、组织有序，做有智慧的教学、教研提出表扬。 　　市民族中学周劲老师以必修上册第六单元为例与大家分享了统编高中语文教材读写单元项目学习设计策略的几点思考。针对一线教师教学统编高中语文教材读写单元的困惑，在分析读写单元编排特征的基础上,结合项目学习的“任务驱动”“情境学习”“整体学习”等特点，探索依托单元任务整合听说读写、创设真实情境促进深度学习、用好经典例文落实群文教学、重视评价激励强化成果运用的项目设计策略，引领一线教师走出困境，探索与学科素养匹配的学习方式。 　　泰来三中李玲玲老师进行心得分享，认为应尽力让学生参加“自主语言实践活动”也就是以“学习任务”为核心，强调真实情境下的语文活动，追求结构化的任务设计。在项目任务完成的准备过程中，符合“人文主题”与“学习任务群”双线组元这一新教材编写的初衷，很好地诠释了读与写的结合。阅读和写作分而治之的局面没有了，代之以读写活动的高度融合从单元阅读中生发写作任务。 　　听了市民族中学周劲老师与泰来三中李玲玲老师的心得分享，程颖老师给予积极肯定。并且谈到，我们要勇于探索，积极实践，推进单元项目学习，推进读写结合，凸显语文学科属性。在尊重教材的基础上，有层次地对“项目式学习”进行推进。这一理念应该是教学的纲领，引领去完成任务、目标，而非是单纯的作业拓展，应强调情境创设。相信学生会喜欢这一学习方式。 　　程颖老师在最后总结中从理论和实践两个方面对项目式教学提出了建议，她强调首先应该厘清项目与学习的关系，即教学要始终以学习为核心，在此基础上发挥项目的载体作用。第二、教学实践中应重点从三个方面进行把握：真实的情境创设，融合一系列任务，形成成果。第三、推进项目式教学的意义：不仅利于学生对学科大概念理解及知识结构化，综合提升语文学科核心素养，而且能够锻炼学生解决实际问题的能力，培养人才，立德树人。程颖老师最后从落实课程目标等工作角度，再次强调应将教研力转化为教学力和竞争力。 　　本次大单元集体备课围绕“项目式学习”，本着资源共享、团队合作、共同提高的原则，更新教学理念，对齐市语文教学具有极强指导启发意义。各备课组积极参与，收获颇丰。 　　新时代语文教学需立足新课标，凸显实践性、主题性，“项目式学习”的教学方式正逢其时。如何将新的教学理念落实在教学实践中，是我们一线语文教师需要努力为之探索的重要任务。相信在市教研院的正确指导下，一线教育工作者同心协力，必能促进齐齐哈尔教育事业更好发展。