你好，网课！——一体化办学圪垱店小学高年级组教育叙事展

圪垱店小学

反反复复的疫情；措手不及的网课。两个月来，我们在网课中一路跌跌撞撞，摸索前行。一篇篇教育叙事记录着网课的酸甜苦辣，也反思着网课的成败得失…… 《拨云见日春暖花开》——多少个披星戴月，夜不能寐，名慧老师在恨得牙痒痒中坚守教育初心。《网课也疯狂》——“谁爱儿童的叽叽喳喳声已入迷,谁就能获得自己的职业幸福”，会琴老师在与孩子们的斗智斗勇中点燃教育篝火。《明明白白我的心》——爱之深，恨之切！一次次的自我反省包含着小利老师多少无奈与希冀。《疫情无情人有情》——比方说圆，苦口婆心，俊霞老师一直在为孩子鼓劲加油。…… 高年级组教育叙事展 拨云见日春暖花开贾名慧2022年的9月和10月，在我的家乡，疫情来得比以往凶猛，步步紧逼。整个县城静默，每家每户人心惶惶，闭门不出。接到最多的是来自10086的疫情通报短信，每天无奈地看着这些信息，只能期待着疫情早日结束，恢复正常生活。担忧病毒蔓延的同时，更加担忧学生上网课时的不自律、作业交的不及时、难题不能及时并有效地解决等问题，每天做梦都是在想怎么更好地调整上课方式？怎样在课堂有效地管理学生？怎样让家长和学生在减轻负担的同时能高效学习？曾一度怀疑自己得了焦虑症，看了朋友圈，才知道，焦虑的何止我一人……恨得牙痒痒系列——网课篇不知何时起，网课也成为了我们的常规教学之一。少了在学校时的吵闹、有序，增添的是一天“24小时”的工作时长和全天候的催促。早上睁开眼，与学生的心理较量便开始了……九月底，我采用的是“大班教学”，学生不露面，完全摸不透手机屏幕前的他们是一种怎样的“潇洒坐姿”和“学习状态”，每节课仅有几个学生能积极回应，申请连线回答问题，剩下的都是“邀请”——“对方已拒绝您的请求”……见这种形式不妙，我便转战“小班教学”，用视频方式监督他们。第一天，大多数学生都很自觉，搬好了小板凳，坐姿端正出现在画面里，只有极少数的“软体动物”躺在床上、窝在沙发上、趴在桌子上……可见在家听课的他们，过得是多么的惬意！ 学生的状态让老师心态崩溃的同时，还有令人心累的网络。可能是“英雄所见略同”，更多的老师想与学生面对面互动，以确保课堂高效，最终……网络拥堵，进不去课堂。在平台解决不了问题的尴尬境地中，老师们想出了应对方法——提前几个小时“占位”，只为了按时按点给亲爱的学生们上课。而我，每次提前一个小时在电脑旁“蹲守”，准备无缝连接。鼠标奏出有规律的旋律，手脚抽筋，却依旧被堵在半路上……偶尔在千钧一发之际进入课堂，我会兴奋地连扭带跳地道出一声：“Yes!”你能想象出我当时的表情吗？ 恨得牙痒痒系列——作业篇每天上午上完课，总有一些“神速”学生提交作业，可想而知，作业都是状况外的状况，比如：抄袭和不过脑子做答： 还有一些考验老师眼力的： 以及一些“答非所问”型的： 接二连三改了一下午作业后，还会有少部分“不催不交”型学生，更可气的是，每天辛辛苦苦费劲眼力改出来的错题，只有十几个学生及时订正。 大战至晚上九点半，我已无力再战……当然，还是有少数、正常的尖子生的优秀作业可以安抚我受伤的心。 恨得牙痒痒系列——私聊篇每天网课总有一些“神游者”，人在镜头前，心已飞出九霄云外，专注力不够，课下问题来凑。我们班有一对双胞胎兄弟，性格咋咋呼呼，心浮气躁，每次上课趴在桌子上无精打采，一遭批评就自暴自弃，但课下总会打语音来问问题，作为老师，不能打消学生问题的积极性。我忍住自己想要爆发的情绪，平和地讲完他们问的问题，然后再来思想教育。日复一日，谁知何时能改变这种令人头疼的局面？ 还有一些从小基础没打好的，需要耐心地一对一服务，但真的需要超级耐心…… 虽然网课期间每件事都让人恨得牙痒痒，但学生虐我千百遍，我待学生如初恋……只盼他们能在快乐童年中摒弃一些懒惰，坚持一些初心，确立一些目标，承担一些责任！待春暖花开、拨云见日之时，无愧于自己的青春！ 网课也疯狂郭会琴轰轰烈烈的网课已经开展近两个月，期间，有不适、冲突、无奈、愤怒，但更多的是尊重、包容、收获、成长…… 1. 拍照风波师：“参照图片写作业”生1：真清楚啊！（隔着屏幕都能嗅到嘲讽）生2：老师，太模糊，看不清！生3：《好榜样》……（群里开始弥漫着蒙圈、不满和躁动的气息）师：不可能，再仔细看看！加上想象……生1：想象不出来！生2：你拍的是什么？！生3：给马赛克似（截图佐证）（一片怨声载道中夹杂着些许点赞……）师：拍挺好的呀！你们“家校本”上交作业，很多同学不都是这样拍的吗？不信你看——（开始放大招，上传精心制作的小视频。视频内容：各路大神们拍的模糊不清、奇形怪状的作业图片集锦，外加撕心裂肺的bgm——啊～你在哪儿～啊～我看不见～） 　　生1：哈哈生2：被音乐搞笑生3：无语生4：老师眼睛怪不得疼呢！（一片哗然中大家陆续恍然大悟……）师：知道我和数学老师、英语老师的改作业日子是咋过的吧？生1：知道啦！生2：辛苦了！……师：以后咱们拍照一定要花心思，拍的清清楚楚的，好不好？生1：Ok生2：好的生3：明白……师：快邀请我拍张清晰的图片生1：语文老师请拍张好点的图片！生2：快点，老师！生3：请给我们发清晰的图片，我们要赶紧写作业！生4：快点！生5：快！……（此刻，一张清晰的图片显得那么弥足珍贵。）师：正在用心拍，稍等。生1：嗯生2：Ok生3：哦……（5分钟后，发出了清晰耀眼的作业图片）师：咱以后可不要相互折磨了啊！生1：好嘞生2：收到生3：Thank you，老师！……师：你看，我几分钟不发作业你们就火急火燎的，那你想想，你几个小时不交作业，我、数学老师、英语老师是不是也很煎熬，度秒如年.….所以大家今后要及时高质量交作业啊！一定拍照清晰！及时提交！有错及时订正再提交！生1：收到生2：马上……哈哈，又是魔法打败魔法的一天！2.“表情包”大战网课刚结束，群里又开始上演“表情包”大战，真不知道都是从哪弄来的“表情包”，这个发个“要我怎么荔枝（理智）”，那个弄个“没有树枝（素质）”，你来个“徒手打鸡蛋”，他接个“美汁汁儿”，“吃瓜看戏”，“开始摆烂”，“鹦鹉”不停嘚瑟，“熊猫”不住坏笑…越斗越勇，越斗越起劲，熊大，绿马（绿码），光头强，美羊羊，哈利波特，奶牛+啤酒，巴拉巴拉小魔仙，我真的要栓Q……哎呀，五花八门的表情包以光速顷刻间溢满整个屏幕，群里俨然成了全球最大的表情包集散地，一个个表情包追风逐影，争奇斗艳，局面根本无法控制……此刻，能想象屏幕一端的我——堂堂六二班班主任，有多尴尬无助、着急愤怒！平日里，我会@几个“领头羊”，附上几个“感叹号！”来强行压制，显然这种举措对于疯狂状态下的他们作用是微乎其微的。于是，我强行让自己冷静，再冷静……“多大点事，他们还只是些孩子，活泼点，调皮些再正常不过啊……隔离在家，网课确实有些单调，他们能找点属于他们的乐子，挺好的呀，我应该理解的！……这不是很好的“口语交际”吗？……但也不能啥都发呀，“wc”“老六”“小黑子”是一个小学生该说的话吗？！……对！我现在要做的是对他们引导……”经过一番自我慰藉与疏导，怒火中烧的我也渐渐归于平静，于是，在他们斗图的余波中，我推心置腹地发文道：“真心希望咱群是个有爱、有趣、有思想、有活力，平等自由的群，感谢大家用心维护！”孩子们也很懂事的回复“嗯嗯”“收到”“收到”……是啊，打开窗户，呼吸新鲜空气的同时，难免飞进苍蝇和蚊子。此前，有家长建议我钉钉群设置成“禁言”，我始终认为不妥。钉钉群，作为网课期间师生日常沟通主要平台，不能因为孩子们一时的冒失淘气，就简单粗暴地设置成“禁言”，这样肯定是不行的，或许他们会因为沟通平台的缺失，私自去建群，那岂不更令人担忧？面对问题，疏胜于堵，只有积极引导，有效沟通才是出路。目前，直播前和直播后这俩时间节点，仍有部分活跃的孩子会时不时发些表情包，当然，相较先前少多了，也几乎没人再发哪些不文明的表情包。偶尔，还会有同学主动劝说：“不要再发，老师不让一直发！”哈哈，没事，要是长时间看不到“表情包”，还有点不适应呢。教育，有时也不妨佛系些。 3.邀请“大师”来做客发现每次直播课前，多数学生都爱早早地守候在钉钉群里，你一言我一语地闲聊两句；直播课后，天才们还要汇总各种新“梗”，喧闹半天才肯散去。从中，我看到了“商机”，何不在这黄金时段推送一些学科有关的小视频让其慢慢享用呢？于是，讲《故宫博物院》，我就邀请“知名导游”来介绍故宫的来世今生；燕小四女士诵读的《秋天的怀念》令大家深深折服，原来真正的朗诵是如此打动人心；崔磊14分钟诙谐幽默的讲解尽展千古第一骈文《滕王阁序》的无限魅力；省略号的多种用法，金笔老师几分钟给大家整的明明白白；《童年》《爱的教育》《床边的小豆豆》等一本本好书在名家的推荐中熠熠生辉地向他们走来……利用好碎片时间，快闪式植入精挑细选的短视频，让“大师”们直接对话学生，对于提升学生语文素养，我想是有很大帮助的，会努力坚持下去！ 4.“梗”每次网课结束，学生们总会第一时间汇总出最新班级“梗”：《45+5=55》《语文作业是英语》《真清楚》《帮我学》《关于“？”》《熠熠生辉》《时长两年半》《提前》《糊》……这些浸润着智慧、幽默与包容的“梗”终将承载着六十多个独家记忆，缓缓驶向那没有疫情的彼岸，纵使岁月流转，回望，依然疯狂，依然美好…… 明明白白我的心郭小利当新冠肺炎再次扑面而来时，我们和学生又要进入到网课学习，网课的弊端不容置疑，在这一个多月的网课中，与孩子们的配合整体不错。但还是有不太理想的状态，现与大家分享。我在一次上完网课，内心感到无比难受，由于讲的是新课，学生们大多都没预习，在课上也不积极回答问题，下一次上课又没复习，也没做对应的题，再低头看看自己的书，每道题的做题技巧都标注的一清二楚，写的每一个字都不是为了自己，恍然间觉得自己好可悲，可他们的表现也更令人心寒。想一想，这段时间的网课，每节课总要有几位同学听得时间不够。课堂上我也不止一次讲述父母的艰辛，让他们好好理解父母的不易。更担心孩子们没有一个好的学习环境。因为十分清楚网课效率远不及在学校正常上课，所以我不会抱怨，即使他们敷衍，上课心不在焉，我也会绞尽脑汁想尽夸奖他们的语言，一直觉得他们的情绪比我的情绪更重要。这一刻，只觉得自己自作多情，其实屏幕对面的他们根本什么都没听，我怕他们一直沉默不回应，更怕他们一节课脑袋空空什么也听不进，每次被他们气完，嘴上说着不在意，可心里特别为他们着急。学习很苦，那是自己来时的路，可是不学习会一直苦，这些道理我也一直想让他们明白，放不下的是内心的情怀，叫不醒的是装睡的学生。学习是灯，作业是油。想要灯亮，必须加油! 疫情无情人有情周俊霞在我们九月份离开学的那一天起，就隐约感到这次疫情的不一般，但是没想到却会这么与以往不同，在这个一月左右的时间里……恐惧没想到在这次的疫情中，危险会离我这么近，原来都是在听说故事式的疫情，现在却真真实实的感受到疫情就我身边，那不是一般的恐惧。欣潮冷冻食品厂事件中，我们村也是其中的受害者，首先，我们村一下子确定了三例阳性，程封村马上被封控，家家户户被锁住，不准外出。一天甚至两次做核酸，这并不可怕，可怕的是警车每天都拉走不少的人，通报xx阳性，xx密接，天天警车报警的声音划破天空，传入家家户户，整个村陷入一片恐慌、焦虑之中。这引起县疾控中心，县政府高度重视，派专业的防疫人员驻扎我村，积极进行疫情防控教育和心理疏导，使得村民的情绪逐渐平稳下来。其中更辛苦的是做核酸的防疫人员，早上四点左右到达我村，在疫情防控志愿者的带领下，冒着危险逐户对村民进行核酸检测。那时由衷的感到：其实，作为普通人，我们是幸运的，至少我们可以安逸的生活在家里，得到更多的陪伴和关怀。可是，如此美好的生活是哪里来的呢？是岁月静好吗？不是，是有人为我们负重前行，他们是谁？他们是在抗疫战争中的战士们，他们没有家吗？也不是，她们也需要温暖和关怀，但他们心中有国家，有人民，他们只能舍弃自己的小家来捍卫这个大家。我们作为一名普普通通的公民还有什么怨言，还有什么资格不配合做核酸呢？感谢---这些默默无闻的抗疫战士，致敬你们，这些默默无闻的英雄。作为一名普通人，我们尽力做到积极响应国家防疫政策，不给国家添乱，就是我们对防疫人员最大的报答，深深的感谢……焦虑在疫情近一个月左右的时间里，教学上一直在上网课，期间刚开始上网课是设备的不熟练，学生上课时的不听话，下课时作业学生态度的不端正。确确实实生了很大的气，尤其是我们六年级，数学知识理解性很强，一部分学生上课不配合，家长也不能有效督促。这导致一部分学生学习习惯越来越不好，难免产生焦虑情绪。想着这样下去可不行，要采取一些必要措施，就结合班主任，充分发挥家长群的作用进行协调，疏导，使原有糟糕的情况得到了很大的改善。在上网课时有忧也有喜，忧的是有些学生一遇到困难就打退堂鼓，就不听课，不写作业，我就和家长沟通和疏导，让学生和家长意识到特殊时期都要控制情绪，好好交流和沟通，才会解决问题。喜的是有的学生从开始到现在越学越自律，习惯越来越好，这形成了鲜明的对比。我自己也是生生气，调节调节，控制控制。静下心来想想，也不再焦虑：五个指头伸出来还不一样长呢，更不要说生长在不同的家庭环境，努力程度各不相同的孩子。心态调节好，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。我总认为对学生进行鼓励教育比疯狂式批评的效果要事半功倍。因此我在课堂上不断的对学生进行鼓励教育：不学习的你会失去很多机会，未来的生活一定无比艰难，所以请你无论如何也要拼一次，坚持一次。要知道，世界上最痛苦的事不是“我不行”，而是“我本可以”。这个世界上没有笨小孩，只有懒小孩。勤真的能补拙，只要足够努力，就一定能创造奇迹。孩子，屏幕是一面镜子，网课是一把筛子，为了美好的未来，请务必咬牙坚持。截止到现在，疫情基本控制住，疫情期间的所有听闻，让我深深地感到，世事无常，请各自珍重，让我们珍惜现在的幸福生活，且行且珍惜，现在努力，一切都还来得及。一起加油，加油，再加油！努力，努力，再努力吧！ 作业你布置付小玲疫情来势汹汹，网课成了常态，成了我和学生交流唯一途径。。前几天孩子们还有点新鲜感，早上准时上课、听课、作业准时提交。和平时课没有多大的区别。随着疫情严重，上网课的时间越来越长，学生进入了疲惫期，老师这里呼叫连线，哪里半天不回，要么拒接。心头之火熊熊燃烧，那边不见一点火星。上课成了一种无声的较量。怎么办？怎么办？原本在校二十分钟的课要四十分钟。作业也是迟迟不交，打电话给家长？家长封到厂里了，远水解不了近渴。对于在家爷爷奶奶照顾的孩子，他们更是无法无天。看来我得下狠招了。周一上课，宣布班规：一、不能准时上课的学生，记迟到，不交作业记批评。二、不连线的记批评。三、只要积极连线的记一次表扬。能主动回答问题的记表扬。四、每天课堂结束后总结。对批评的学生取消春节发奖。表扬的学生无论成绩好坏都发奖。五、每节课表扬五次可以获得特别奖。给大家布置作业（学生自由安排作业）。宣布完之后，学生的学习气氛空前高涨。举手回答问题的多了，甚至有的学生主动开麦，说出自己的想法，提出别人的错误。在这一节课中，孩子们听到很认真，特别是李荣举，隔着屏幕都能感受到他那种学习带给他的快乐。这节课转眼结束了，布置作业这个特别奖我发给了——李荣举。他给大家布置了：拍图发现秋天之美。作业你布置，孩子们快乐，我也很快乐！ 一路坎坷上网课安海林自9月26日至今，学生们在家上网课已近两个月了。我回想起这段日子，有急切，有惊吓，有喜悦，有感恩……各种滋味，一言难尽。取书那天清早正准备去上班，突然接到学校通知：由于疫情，改为线上教学。家里没有备课资料，我所有的教学用书都在学校。为了上网课，看来必须要去学校取书。趁村口道路还未封闭，我骑车迅速赶到学校，拿到了所有上课资料。返回途中，带着沉甸甸的一摞书，只觉得自己有如去西天取经的唐僧，取回来真经，便可传道受业。哪曾想我在班级群里通知准备上网课时，学生们纷纷叫苦不迭，有的说忘带练习册，有的说课本拉在教室了。学生们没有书还怎么上网课？总不能我一个人唱独角戏吧？于是，我让学生们去学校取书。可是已经晚了，村口道路已封闭。本村学生还能去取书，外村学生连自己的村子都出不去了。班里有十几个外村学生，看到他们因为没有书而影响上网课，我心急如焚。后来，我想到让他们在网上用电子课本上网课，需要填写练习册时，我把自己的练习册习题拍下来，发到群里让没书的学生照着写。就这样拼拼凑凑，一路坎坷开始了网课之旅。手机家里没电脑，我用手机上网课。第一周还好，我和妻子各自用自己的手机上课。转眼间来到国庆假期，疫情越来越严重，在武陟一中上高三的儿子也来家上网课了。儿子上网课要全天使用手机，家里三口人，只有两部手机。我把我的手机让儿子用，我和妻子共用她的手机。为了能用钉钉上课，我把妻子拉到我的班级群里，我以她的名义给学生们上课。为了不影响彼此上课，我们俩调整作息时间，错峰上课。每天都是这样你方唱罢我登场，一路跌跌撞撞奔课堂。 隔离平静的生活突然被打破，10月19日下午突然接到防疫部门电话，说我和儿子在做核酸时与阳性确诊者同管，成为密接者，当天傍晚需要坐车去焦作隔离点隔离。这简直是晴天霹雳，令人难以置信。一时间委屈涌上心头，随之而来还有各种担心：此去隔离，会不会有风险？还能不能给学生们上课？要是不能上课，全班学生怎么办？我和儿子就一部手机，他要全天使用，我还怎么给学生们上课？我把自己的担心向村里干部做了反映，得到了帮助，给了我一部备用手机。加上之前移动公司给老师们免费赠送的100G流量，我和儿子各自带上鼓鼓囊囊的书包，忐忑不安地出发了。我俩被安置到两个相邻的房间隔离，房间里没有无线网络。当天晚上我用备用手机连接上儿子手机上的热点，准备第二天给学生们上课。原以为一切安排就绪，没想到新的问题又来了。儿子的网课从早上5：30开始，到晚上9：40结束，中午12：00——14：00不上课。他也是用钉钉上网课，我原来的上课时间和他的上课时间冲突了。赶紧给学生们解释，把我的上课时间调整到12：30——13：30，尽管想避开饭点，但还是给全班学生带来了不便，我很感激学生们的理解和包容。隔离期间，不断有家长和学生嘘寒问暖，提醒我和儿子各种注意事项，让我非常感动。在以后的十天隔离期，我每天认真备课，用心上课，用满腔热情回报家长和学生们对我的包容和关心。看到学生们在网课期间取得的点滴进步，我满心欢喜。回顾这一路走来的坎坷艰辛，我不觉得自己有多苦。因为我得到了很多人的帮助，心里有着太多的感激。我感谢家长和学生们包容理解，感谢村干部的雪中送炭，感谢党和政府对我和儿子无私的关爱，感谢隔离点大白志愿者们的辛勤付出。这轮疫情，让我更加懂得了感恩，我要向所有好心人那样，今后尽自己所能去奉献自己的一份力量！ 学会鼓励杨琳一场突如其来的疫情，将我和可爱的学生们从宽敞明亮的面对面的教学，搬到了人人面对手机的线上教学。 起初，孩子们对线上教学的模式是兴奋的，是期待的，是懵懂的，是好奇的。每次上课前，大家都很积极，好像是觉得手机的功能如此之多，比如，我没有举手，只是点开一个按钮，老师便知道我在举手，通过摄像头，老师就可以看见我们每个同学，是否在认真听课？是否在认真做笔记？每个学生充满好奇的在听我上课。我看见同学们这样的上课状态，便也安心，觉得只要孩子们有兴趣，自律性强，网课应该不会有太大的影响。谁知，好景不长，我还是忽视了他们虽然是六年级了，可是他们依旧是小学生啊！他们的自制力，自律性还是跟初中同学有一定的差距。还有几位家长给我打电话反应问题。老师上课时，学生管不住自己，坐姿不好，懒散，写作业磨洋工，甚至还有同学借着上课的名义，拿手机打游戏！如何如何的不听话！等等问题席卷而来。我问家长们，你们采取的措施是什么呢？几个家长一致回答：批评！严厉批评！真不行就打……我问：批评有用吗？结果怎么样？家长们回答：依旧我行我素。学习讲的是循序渐进，教育讲的是肯定和鼓励！我始终认为，鼓励和赏识教育是教育的最大智慧。任何人被批评的多了，都会丧失前进的动力。形成自我否定和放弃。相反，在肯定和鼓励下，自信心会被强化，闪光点很可能会变成光源。于是，我便告诉我的家长们，既然批评并不奏效，为何不试一试鼓励措施呢？我们面对的不是一二年级的小孩子，也不是初中高中的打孩子，而且六年的说大不算太大，说小也不算小的孩子们，他们现在已经有一点点的叛逆，一定不能一味的批评，打击，那样只会让他对学习厌烦，失去兴趣反而会适得其反。我喜欢鼓励孩子，鼓励会让彼此都产生愉悦的心态，从而形成积极主动感。我也始终觉得，父母是孩子的第一任老师，特殊时期的老师，孩子的学习要引导孩子积极主动，我们只是监督和督导，没必要喧宾夺主似的对孩子指手画脚地安排一切。千万别低估孩子，孩子再小他也有自己的想法。过多的安排会适得其反。所以我会不定时的在群内正向反馈孩子们的上课作业情况，并给家长针对性的提一些建议，把这些想法慢慢渗透给家长，希望会起到良性的作用。近期，有了老师跟家长对孩子们的鼓励，他们的学习热情高涨，他们也在学习中收获了满满的知识和乐趣！我跟家长们为孩子们感到开心。 最后希望山河早日无恙，愿我们等来的不仅有春暖花开，还有每一位孩子健康开心的笑脸。 倾听每一朵花王婷如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的欢乐呢？我在评价机制上动脑筋，不仅仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、提高幅度大的成员为小组双倍加分等方法来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣喜和幸福呢。课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员付宇承，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗”付宇承小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我明白他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。　　展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组付宇承的时候，同学们诧异第四组怎样能让他单独亮相呢！因为付宇承在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。“look,thisismynewpenpal…”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员提高大！”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。”“对！”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的脸涨得通红，眼中还带有一丝的兴奋。　　为小组加分的愿望，让他超越了自我，勇敢地站起来；而小组合作学习的评价日趋提高，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。　　课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“教师，写付宇承！教师，写付宇承！”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮互助、合作学习的欢乐，他们都在成长，不仅仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为付宇承本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼！”每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮忙学生成功的欢乐。 一群孩子和一个孩子王习人因为疫情，本该欢声笑语的校园被按下了暂停键，又一次突如其来的疫情，让我们开始了暂停了线下教育教学活动，停课不停学，线上教学有序的开展。和以往不同，这学期我所任教的是两个年级，新班级要有新适应，还好学生们已经有了极强的适应能力。一群可爱的孩子，五一班和四一班的孩子们在线上教学中，积极参与课堂，我们亦师亦友。我在屏幕这头，他们在那头，无法面对面的教学，这群孩子们的学习是最让我担心的，有没有认真听课，有没有适应线上学习等等，我总在反复的思考如何让他们适应这个特殊的听课方式。先从定规矩开始，钉钉上课手机固定，坐姿端正；认真听讲，积极发言；采取积分制，合理分级布置作业。从细微入手，只为更好的线上教学。通过师生的配合，家长的监督，孩子们的线上学习在慢慢进入正轨。可我的家庭生活有了突发情况，姑姐要去疫情支援，她那上三年级的孩子无人照看，就送到了我家。作为老师，自然就担任起了他的学习辅导。这一辅导，真的是让我血压升高，头痛欲裂。我们班的一群孩子我都可以通过努力让他们规规矩矩上网课，却偏偏面对着一个孩子而束手无策，挫败感和无助感涌上心头。他的老师上着网课，小孩把手机音量开到最低，拿着手机满屋乱跑，作业总在催促中才会三心二意的完成，错误百出。相处了几天后，我无计可施，真想放弃。我是老师也是他的亲戚，责任心告诉我不能轻易言败，在完成我的教学任务后，软硬兼施，也偶尔会有一些成效。不禁感叹，老师不能对自己太自信。 撰写教育叙事，提升专业素养，我们将一如既往记录，交流，共勉，让一篇篇叙事指引我们一路披荆斩棘，逾越寒冬，共迎暖春…… 愿我们早日相聚在那美丽校园！