【仙沟思源】关怀指导，指明方向一一记海南省北片区小学特级教师工作站“田园课程教学策略”主题研训活动。

梁安兴

初冬的海南，依然风和日丽温暖如故。2022年11月18日海南省北片区小学特级教师工作站“田园课程教学策略＂主题研训活动在仙屯校区如期举行。活动旨在贯彻《关于启动实施 2022 年海南省特级教师工作站项目的通知》文件精神，落实“能力提升建设年”的各项工作，充分发挥特级教师的引领和辐射作用，对教育薄弱市县、薄弱学校进行点对点帮扶，提高帮扶点的领导能力、师资水平、教育质量，进而以点带面，促进我省各市县教师的教学能力和教育质量的提升。本次活动的开展，同时也将对我校充分发挥自身资源优势，努力打造田园课程起到极大的促进作用。 欢迎仪式 　　本次活动，由海南省北片区小学特级教师工作站站长、正高级教师、海口市海景学校李楚英校长携工作站专家团队关心凤、蔡兴飞等6名特级教师莅临我校进行田园课程教学策略的指导。同时莅临我校的还有定安县教师研训中心的梁定海和王小娟两位主任，以及来自海口市、定安县多所学校的领导和骨干教师。为了做好迎接田园课程专家及省小学特级教师莅临我校听课及指导工作，我校全体师生早早就在校道、走廊、教室的前后庭都摆放着鲜花，布局美观大方，让嘉宾们赏心悦目。当嘉宾到来时全体学生排着整齐的队伍，表演了礼仪舞，表达对嘉宾的热烈欢迎。专家们在校长卢云惠的陪同下，兴致勃勃地参观了我校学生的礼仪舞、学校的鲜花种植园、以及蔬菜种植园，详细询问了我校田园课程实施的方法与途径，对我校充分利用现有优势，挖掘潜在资源，努力打造具有品味的田园课程给予极高的评价。 田园语文 　　卢校长以身作则，勇于挑重担，敢于担当，带头上了田园语文《观察日记》，她敢于创新，努力探索田园语文课程的理念。本节课她教得认真，学生们学得专心，利用了思维导图介绍了向日葵的根、茎、叶等的生长过程，让学生们学得津津有味。整个课堂她教态自然大方，语言表达清晰，善于培养学生大胆表演，带学生到实地仔细观察。因势利导循循利诱，达到写《观察日记》的目的。学生们边观察边思考怎么样写，怎么样画向日葵。 田园数学 　　我校王敏老师也不甘落后，积极准备，认真授课。她上了四年级数学《解决问题的策略》，她使用了列表方法教学，步步深入，层层扣紧。她使用两种方法解决，先找出条件再提出问题，再从问题中寻找解决的方法，学生们接受相当快，回答也相当流利，最后计算出我们亲自种植的向日葵一垄有多少棵。 田园英语 　　年轻漂亮的冯雅伦老师上了三年级英语，她语言表达清晰，每一个英语单词，每一句子都用英语讲得相当流利，利用课件展示了各种美丽的花，让学生们对花产生了浓厚的兴趣，利用英语说出各种花的名称，学生们大胆地利用英语表演，画一画向日葵，学生们学习英语的兴趣相当高。 花艺课 　　年轻美貌的林芳丹老师认真教学生包花，她先介绍了花的养护、花瓣、搭配和修剪的方法，再一步一步地教包花的步骤。最后带学生到田园剪了向日葵并亲自做示范让学生边动手边跟着学。学生们的兴趣来了，不一会各人都包好一束束花，看上去十分美丽。 汇报 　　田园课程专家、省小学特级教师的到来使我校蓬荜生辉。卢校长如实地向各位领导、老师介绍了我校实际情况，既有优点也有不足，既有成功的喜悦，也有失败的忧愁，经过一年多的艰苦奋斗，现在已初见成效。 评课 　　田园课程专家们和小学特级教师听了我校四位老师的课都各抒已见，畅所欲言，互相切磋田园课程的教学法，气氛相当热烈，对四位老师上的课的亮点和不足之处相应地提出来，以便吸取精华去其糟粕，共同进步。 　　关心凤主任：仙屯校区是田园课程项目化建设的第二年，仙屯校区过去杂草多，师生少，土地面积多，劳动相当艰苦，在卢校长的带领下，经过一年多的艰苦努力终于初见成效。 　　徐莉老师：卢校长教的巜观察日记》打破了传统的教学法，教学生仔细观察、思维，教学生表达能力，让学生走出教室学习的体验，完成了教学目标。 欧梦莲老师：今天我来到仙屯校区有一种幸福感，课堂幸福，学生幸福，花美，人美，课堂美，使我大开眼界，田园课程使老师发展了，学生发展了，校长亲自上课，丰富了田园知识，让学生养成观察能力，想象能力，书面表达能力，全方位发展学生，但教时放慢一点，说清楚一点。 蔡兴飞老师：列表让学生做题，不是老师做题学生抄，教是为了让学生会做，学生会做出来才是教学的成功。达到田园课程的温度，给花施肥就是给学生在课堂上“施肥”，有趣地组织课堂，落实到田园中，课内外要衔接，有效地引导合作，如何表达，分享田园的存在。 林尤谊老师：列表策略比较完整，从条件开始入手或从问题开始入手，使学生容易理解，一下子就明白。 李楚英老师：田园课程的目的是促进学生懂得劳动最光荣，劳动创造美好的生活。让孩子懂得种植的辛苦，收获的喜悦。不是靠用钱去买的花来装饰，要通过亲身种植出来的东西才最珍贵，最有价值。这样田园课程的教学也达到真正的价值，达到意义。没有条件种植的学校也必须创造条件，让我们的孩子真正懂得劳动的艰辛，得来不易，也从中认识到农民伯伯的辛勤耕作。从小养成热爱劳动，珍惜粮食的好习惯。这就与我们教过的《悯农》这首诗粒粒皆辛苦相结合，这样做我们不是达到两全其美吗？扎实实地投入田园工作，种植一些有经济收入的花，不要搞得劳民伤财，做到既有意义又有经济效益。 梁定海主任：希望田园课程越办越好，让定安的田园课程绽放异彩，希望专家们经常来定安指导。 总结 　　专家及特级教师的评课激情四溢，收放自如，风趣幽默，真可谓受益匪浅。听起来一点也不觉得累，反而觉得是一种享受。通过聆听，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教学的方法和技巧，我们领略一种责任，让我们品味了，让我们油然而生的一种教育者的紧迫感、使命感和责任感。作为一线的教师，与学校的发展和兴衰有着直接的关系。田园课程是帮助学生亲近自然、感悟生命的现代社会需求，是弘扬农耕文化，传承传统文明，传统农耕活动。田园课程对于很多人来说相当陌生，首先可以让孩子了解植物的生长过程，孩子们更需要在真实的自然界中了解自然、感受自然，亲近自然。大自然、大社会都是活教材，大自然的原材料就能作资源供孩子们进行探索，同时也要注重趣味性、生活性、学习性、操作性。孩子们在田园活动中探索、体验和交往，在亲身行动中获得情感、知识、能力的提升以及发展。教师作为孩子活动的支持者、合作者、引导者，在田园活动中扮演的角色是非常重要的。 教师通过创设相应的教学情境，引导孩子自主动手探索，整合孩子的生活经验，前期的知识经验等。开设一系列有利于孩子发展的主题活动。田园活动让孩子们在真实自然的环境中感知、探索。教师可以鼓励孩子用自己的眼睛看，用自己喜欢的方一式记录，用小手触摸，用鼻子闻，用卷尺测量植物的高度，孩子通过长期观察、操作，可以感知植物和生物的基本特征与生长过程，我们充分利用种植园地，让孩子们通过多种感官去获取知识的同时促进他们全面健康成长。 开展田园课程，可以让孩子们真正接近地气，亲近一下大自然，感悟一下自然的生命，生命的灵动与神奇，往往都蕴藏于其中，学生可以学到，也应该了解我们的农耕文化，从中获得自己独到的体会。