<p class="ql-block"> 自主游戏不是简单的角色游戏，而是指孩子在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，<span style="color:rgb(255, 138, 0);">自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程</span>，这一过程也是孩子<span style="color:rgb(57, 181, 74);">兴趣需要得到满足，天性自由表现</span>，积极性、主动性、创造性充分发挥和<span style="color:rgb(237, 35, 8);">人格建构</span>的过程。</p><p class="ql-block"> 例如正泽偏爱汽车有关的书和玩具，晋宝、天天喜欢装扮游戏，千钧对拼插玩具情有独钟一样，每个孩子都有自己独特的喜好和选择。</p><p class="ql-block"> 游戏的过程中，孩子们又能够根据自己的生活经验，选择不同的游戏方式。</p><p class="ql-block"> 我们观察到孩子在游戏中是最为放松的，每个孩子都非常容易在游戏中展现出他最真实的状态。</p> <p class="ql-block"> 自从小五班的家长们带来各类装扮衣服和生活材料后，晨间的自主游戏时间，增加了很多可爱有趣的画面……</p><p class="ql-block"> 有热爱唱歌并深情投入的晋宝、有偏食爱好者恺恺细心投喂波波、还有悉心给宝宝看病的医生们……</p> <p class="ql-block"> 小班的孩子大部分在自主游戏中呈现的都是对材料的一种摆弄。例如家钧家铭会把彩色的珠子从盒子里倒进碗里、杯子里，来探究物体的空间多少关系；宸轩会打开香香盒，模仿妈妈在家里精致护肤的样子；刘有恒会拿着手电筒对着各种物品照出光亮，观察灯光下不同物品的样子……</p><p class="ql-block"> 正是因为这些材料都是我们从家里带到班级来的，是孩子熟悉的，也是孩子感觉到安全的，是孩子探索世界的一种媒介，孩子们才会反复的摆弄，探究。</p><p class="ql-block"> 材料摆弄也并非没有价值，这是孩子游戏的基础，只有了解不同材料的属性，才能熟练的在游戏中使用材料。因此着迷于摆弄材料的孩子需要更多的时间和机会满足自己的探索欲。</p> <p class="ql-block"> 一开始孩子们在做游戏计划时，有的会用手指向自己喜欢的玩具，有的会扭捏半天说不出话来。入园两个月以后，孩子们的游戏计划更加清楚明了。</p><p class="ql-block"> “老师我想穿警察的衣服，帮助小朋友。”</p><p class="ql-block"> “老师，今天我和朋友约好一起当医生，她是牙医，我是护士。”</p><p class="ql-block"> 游戏语言的丰富，也提高了孩子自主表达自我的自信，用游戏开启一天轻松快乐的生活真好！</p> <p class="ql-block"> 从快乐幸福的视角来谈，我们都知道一句话：“幸福的童年，疗愈人的一生；而不幸的童年，要用一生去疗愈。”</p><p class="ql-block"> 这句话告诉我们，人一生的幸福或者说人一生的价值观和人格的健全跟童年时代的快乐和幸福是有直接关系。</p><p class="ql-block"> 每一个小孩子童年的快乐和幸福很多是由游戏构成的，所以陈鹤琴先生说：游戏是小孩子的第二生命。游戏带来的不仅仅是平和、快乐、幸福，还有发展的意义，所以它被称为心理维生素。</p> <p class="ql-block"> 作为老师，我们必须要关注在游戏的过程中孩子自主性的发展，而不仅仅是游戏是否精彩、是否具有深度学习的价值。</p>