<p class="ql-block"> 归属感是儿童社会性发展中的重要组成部分，对于儿童的亲社会行为和人际交往有着十分深远的影响。它不仅带给了孩子心理上的安全感和信任感，更加激发了孩子自我实现的需求和动力。</p> <p class="ql-block"> 升入中班，孩子们的归属感从原来对家庭的依恋逐步扩大到班集体、周围环境以及家乡的情感之中。</p> <p class="ql-block"> 在我的家乡的主题活动中，孩子们对于家乡又有哪些了解呢？</p> <p class="ql-block"> 工作纸的调查，我们发现“吃”总能成为孩子们记忆中印象最深的那道风景。这天的谈话，孩子们关于“吃”有了新的发现！</p> <p class="ql-block"> 对于红薯的热情与执着，我们顺势而为，抛给了孩子们更多的问题：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 1.你吃过哪些关于红薯的美食？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 2.哪里可以挖红薯？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 3.挖红薯需要准备什么工具？</span></p> <p class="ql-block"> 孩子们的热情和家长们的支持筹划，让我们的挖薯计划由空想变成了现实。周末的田野，孩子们自由且快乐着：</p> <p class="ql-block"> 寻“薯”之旅，带给了孩子们别样的操作体验，对于挖红薯孩子们有什么发现，又获得了怎样独特的心得呢？周一的谈话开始了他们经验的分享：</p> <p class="ql-block"> 挖薯活动，孩子们为班级增添了很多的红薯，这么多的红薯孩子们想怎么吃呢？秋冬大街小巷最常见的烤红薯是孩子们第一想要品尝的美味。</p><p class="ql-block"> 那么怎样烤，在哪里烤？成为了孩子们首先要思考的问题。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “沙地上可以，沙子和泥土不会烧着”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “我们要找一个人少的地方，不然太多人去的地方容易受伤”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “烤红薯的地方也不能太小了，太小了我们烧不了”</span></p> <p class="ql-block"> 一路的兜兜转转，孩子们最终将目的地锁定在了小花园的爬树区。</p> <p class="ql-block"> 找好了地点，我们还要做哪些事呢？通过讨论，孩子们最终确定了以下几件事：搭烤炉 、生碳火 、烤红薯 ，并自主选择加入了不同的工作小组。</p> <p class="ql-block"> 这天，孩子们开始行动啦！</p> <p class="ql-block"> 从寻找搭建的材料——砖到运用小推车、自行车等运输工具，孩子们主动构建着与环境、材料以及同伴关系的交互。主动寻找材料、积极使用工具是小小的他们学会的新本领！</p><p class="ql-block"> 有了足够的砖，孩子们的烤炉搭建也正式拉开了帷幕！</p> <p class="ql-block"> 第二天的小花园发生了什么呢？</p> <p class="ql-block"> 原来，搭建的烤炉不仅我们喜欢，还吸引了幼儿园一大批好奇的小朋友，不经意间，我们的烤炉被拆散架了……</p> <p class="ql-block"> 那怎么办呢？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “我们需要搭一个围栏，防止别人靠近。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “我发现马路上的标志可以提醒别人，我们也可以做一个标志提醒小朋友不要用手碰。”</span></p> <p class="ql-block"> 有了提醒标志和围栏，我们的烤炉终于算圆满搭建成功咯！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接下来，赶快把火烧起来吧！生火又会发生哪些奇妙的故事呢？</p> <p class="ql-block"> 看来，生火并非一件容易的事，孩子们充满的热情和幻想之下，却彰显着对于生火经验的匮乏，工作纸的调查以及班级集体课程中的了解学习，即时丰富、更新了孩子们关于生火的认知。</p> <p class="ql-block"> 这天，小花园里的生火故事又有了新变化……</p> <p class="ql-block"> 从“点火”到“煽风”，孩子们在亲身体验和实际操作中一步步解决着实际问题。</p><p class="ql-block"> 而从挖红薯到搭建烤炉再到点火生炭，在激发孩子们探究兴趣、满足孩子们探究欲望的过程中，给孩子们提供了从经验中学习的机会。</p><p class="ql-block"> 源于经验，却超于原经验，这是孩子们在课程探索过程中以自身为学习主体，在与他人和周围环境相互作用的过程中体验、探索而构成的特有的学习方式。</p><p class="ql-block"> 发现问题，寻找方法，尝试验证，解决问题，再到发现新问题，每一小步，都是孩子们成长的一大步。更另我们感到惊喜和意外的是他们在活动中和同伴间相互讨论、表达、合作、反思，让我们的活动一步步更加深入。</p><p class="ql-block"> 火来了，烤红薯还会远吗？期待新冬之时，我们的烤红薯真正飘香……</p>