<p class="ql-block">研思向纵深，教学抵本质。为进一步提升数学教师教学能力，促进课堂教学质量提高，11月17日，济宁市教育科学研究院开展了小学数学“精准诊断，强课提质”暨大单元视域下的统计与概率教研活动。本次活动旨在落实课程标准理念，探索核心素养落地途径，为智慧课堂注入新的活力。</p> 课例学习 <p class="ql-block">本节课，王老师把“学练为重、以学定教、以教促学”的教学理念有效地落实到课堂教学中。让学生通过三助，即：一自助，在助学单的引领下，提高学生的自主学习能力。二互助，让学生充分展示自学的成果，通过提问、补充、质疑、交流等形式在自主探究，同伴交流等多种互助学习方式下，经历收集整理数据认识条形统计图的过程。三是师助，王老师改变传统的授课方法，以学定教，在正确诊断学情的基础上，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。</p> 专家引领 <p class="ql-block">各位专家讲师精心准备，从“什么是大单元教学，大单元教学对学生的意义，大单元教学对老师的意义”三个方面与老师们分享。老师们知道了大单元整体式教学是从单元教学出发，具体是指运用拓展延伸、增补删减、调整内容等方式，把握教材整体内容，制定单元教学方案，拓展学生自主学习空间和时间，联系新旧知识，体现数学知识体系的完整性。大单元整体式教学结合学生的实际生活背景和认知水平，教师需要重新考虑单元教学内容和教学顺序，实现从人到学科到教学的课程设计过程，彰显学生的主体地位，挖掘大单元整体式教学的育人价值。</p> 共同学习 集中研讨 <p class="ql-block">水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”通过本次大单元教学教研活动，老师们更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在数学教学中积极践行。聚焦学科素养，探索大单元整体教学之“道”，让大单元整体教学在寿张集镇小学的数学教学中溅起涟漪，成为我们深度学习的灵光，让我们在专业成长的道路上越走越远。</p> <p class="ql-block">编辑：贾姗姗</p><p class="ql-block">审核：寿张集教办</p>