三亚市“双新”背景下高考综合改革专题培训（第三阶段）集中通史培训第一场侧记

教科院

三亚市“双新”背景下综合改革专题第三阶段集中通识培训于18日拉开帷幕，来参加此次培训的是三亚市普通高中的副校长、教研室主任、备课组长、市区级教研员。这个培训项目，前面有两个阶段，五月份做了学科培训，给每个学科的课堂教学落实“双新”精神，分学科，按照1+1+1的模式，专家上一节课，本地教师上一节课，围绕学科“双新”落地做一个微报告。 六月份做了网络培训，设置了选修课，对新高考新课标的政策、理念、方法做了系统的课程辅导。还分学科设置了必修课，用具体的课堂进行阐释“双新”在课堂中的实践。 此次培训，为期三天，邀请了罗基鸣副院长、上海的陈友宝、山东的孔令鹏、江苏的陈杰院长等省内外6名专家，就深化普通高中课程改革的背景、意义、思路和要求；普通高中课程方案和课程标准修订的总体情况；区域与学校层面的实施策略；高考综合改革对普通高中教育教学的新要求和实践策略等；新高考背景下的选课走班、生涯规划、学校管理等实践策略等内容做指导。 培训开始前，三亚市教育研究培训院培训部闫学忠主任做了动员讲话，闫主任希望大家静下心来，勤奋学习,精心探索,把掌握的理论、铸成的素养,学到的能力带回到学校当好所在学校师生的领头羊,真正做到服务教学、服务教师、服务学生，达到学以致用、用有所成。 接着，海南省教育研究培训院罗基鸣副院长做了题为《海南应对新高考的思考和实践》的报告。 马乐乐秋阳翩翩升起，金风送爽，有幸于11月18日参加了三亚市2022年“双新”背景下高考综合改革专题集中培训。在今日的早晨，聆听了罗基鸣老师的讲座，他向我们详细分享了海南应对新高考的思考和实践。其中，他提到一点改革的目标就是落实育人目标，立德树人，这让我印象很深刻，让我体会到了改革专家的不容易，也让我反思了我的课堂上有哪些还可以改进的地方。谢雪瑚本人听了罗基鸣老师关于海南应对新高考的思考和实践课程后，受益匪浅，对高考改革有了更深入的理解，“新高考”对高考科目高考成绩组合进行调整，不仅对基础教育，对学生的学习产生深远的影响，而且给老师也带来了很大的变化。作为教师，我们要科学应对这一挑战，要转变教育教学观而不是对原有的应试模式进行简单修补。此外，我们要准确把握新高考改革的实质和总体要求，给学生足够的指导，给予他们正确的人生态度和学习态度。苏雨一是对“双新”的思考，落实立德树人，完成从“教书”向“育人”的转变。二是改革的主要路径是做好课题研究，研究的过程是自我提升的过程，也是适应发展的过程。三是对系统育人的思考，要切实做好学校课程的整体规划和设计，要为学生的未来发展着想，要把学生的综合素质评价与学校管理工作有机融合，构建好学校课程文化。加强教师队伍科学管理，发挥好教师的智力优势。赵生平通过罗院长对海南新高考的探索和思考我对新课程的育人目标有了新的认识，我们要利用课堂想方没法去激发孩子的最大潜能。家长、学校、社会对孩子的影响，造成学生的依赖性比较大，我们要建构适合学生的教育，满足学生成长成才需要和国家战略需要的课程方案。罗院长提出高中综素评价系统平台在海南高考中的作用，规范评价机制在新高考中起独特作用。考试等于评价的局面已经过去，我们要多元化评价学生，通过综素平台去规范孩子的学习习惯，综素可帮助学校做好学生管理.教师团队循环，重视教师过程性评价，多元化评价。通过高考分析，让我们指导学生选科有很多帮助。课程划规至关重要，教育的方方面面都要重视，他好学生学习生涯规划，通过规划让学生认识社会、认清自己。让孩子找到自己感兴趣事情和适合自己的职业。陈绍谦本人听了罗基鸣老师关于海南应对新高考的思考和实践课程后，受益匪浅，对高考改革有了更深入的理解，“新高考”对高考科目高考成绩组合进行调整，不仅对基础教育，对学生的学习产生深远的影响，而且给老师也带来了很大的变化。作为教师，我们要科学应对这一挑战，要转变教育教学观而不是对原有的应试模式进行简单修补。此外，我们要准确把握新高考改革的实质和总体要求，给学生足够的指导，给予他们正确的人生态度和学习态度。林桃通过对罗基鸣老师对海南应对新高考的思考和实践的经验分享，了解到了我们作为教师应该要在新课标中构建适合学生的教育，同时要以学科核心素养为纲，完成从教书向育人的转变，要落实立德树人。明确我们作为教师的定位和目标，要建设良好的学习文化，形成良好的学习氛围，发挥我们教师的智力优势。刘琪琪认真听取了罗院长主讲的《原点思考“双新”踔厉奋进伊人网—海南新高考的探索和思考》的专题讲座，受益匪浅！教师应该完成由教书向育人的转变，教育教学关注学科思维和学科思想的渗透，切实提升学科育人质量！陈坤阳光明媚，天气晴朗。我们迎着朝阳踏上了这次学习之旅。今天上午罗院长带来了关于新高考的探索和思考的报告，让我对新课程的理解更加深入，对学科教学更有自己的想法。新课程标准带来了两个最明显的新变化，一是关于课程方案，满足学生成长和国家战略需求。进一步明确了普通高中教育的定位。进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。同时进一步优化了课程结构。对原必修课程学分进行重构，适当增加选修课程学习。二是构建具有中国特色和世界水准的学科课程标准。凝练了学科核心素养，进一步更新的教学内容，重视以学科大概念为核心，促进学科融合。研制了学科学业质量标准，更加注重培养学生核心素养。李晓亮上午报告专家罗基鸣院长有长年一线工作经验，整个讲座接地气，受欢迎。罗院长用大量详实的数据为大家深入浅出地介绍了海南应对新高考的思考和实践。以从起点再出发的思考，让我们看到了“双新”背景下海南取得的成果。让我们意识到新课程满足学生成长成才需要和国家战略需求的宏伟目标，对我们一线老师来说真的有更大的促动。师者的使命感和责任感油然而生。信息化平台的应用、学生选科方向的指导都是对老师提出的现实要求。只满足本学科教学的师者是达不到现实需要的，我想真的要有重上路，再出发的准备，不断学习，充实自己，让自己做真正符合时代要求，满足学生现实需求的教师。霍大海1.新课程形成了满足学生成长成才需要和国家战略需求的课程方案新课程——建构适合学生的教育课程结构方面——增加选择性2.好的教育应该目中有人，关注孩子的体验，感受，动手能力3.要全面理解和落实课程方案4.专心致志研究学科和育人，一定会进步王珊珊今天上午听了原海南省教育培训院副院长特级教师罗基鸣的讲座《海南应对新高考的思考和实践》。新的课程要建构适合学生的教育。增加选择，在满足必修课程这个共同基础上，增加选择性必修，满足差异化发展，也是高考的必考内容。新的课程要建构具有特色和世界水准的学科课程标准。以学科素养为纲，作为教学目标，重组课程内容，制定学业质量，指导教学实践，提出考试评价和教材编写的建议。我们作为老师要从“教书”向育人的转变。考生的选科人数的一些变化，近三年高考成绩的统计，体现了学生的学业质量成果。全面理解和落实课程方案：切实做好学校课的整体规划和设计—育人蓝图；做好学生生涯规划，为学校的未来着想；坚持共同基础上的选择；做好学生综合素质评价，与学校管理工作的有机融合；做好学校课程文化。加强教师队伍建设：充分理解和认识教师专业素养对学生的影响，对教育教学质量的影响；建设良好的学习文化，形成良好的学习氛围；科学管理，发挥教师的智力优势。张发昌通过罗基明老师的经验分享，我认识到了切实落实课程方案与课程标准的重要性，一切政策的出发点指向学科核心素养，帮助学生全面而有个性的发展，积极推进与优化选班模式，更科学的更温暖的陪伴孩子的高中学习生涯，是每一位教育者要去思考的大命题。最后，罗老师提醒大家应该理智对待内卷，教学生学习，也应该“教”学生好好生活，让孩子发展自己，认识社会，热爱生活！（海南中学三亚学校-梁婷婷）梁婷婷今天早上的培训首先就讲到了中国发展需要培养更多人才满足国家战略需求。以中美关系为例，中国发展的国际环境依然有许多不利因素，中国处于劣势中。为此新课程改革下课程标准等做出调整与更新，必修学分减少，选择性必修学分增加，更能贴合大部分学生之间的差异。海南作为全国第二批改革试点省份，还进行了其他方面的革新以跟上新高考改革。由于各个学校的差异性，各项革新措施实施过程中存在许多问题，但改革趋势已非常明显。会上还列举了许多数据，客观分析了新高考之下海南高考的情况。并系统思考了海南未来高考发展的方向。作为一名高中老师，我们应该紧跟新高考改革的脚步，不断学习更新自己的知识体系，结合学生的学情调整教学策略，帮助学生建构知识体系。吴晓婷新的课程要建构适合学生的教育。增加选择的多样性，在满足必修课程共同基础上，增加选择性必修，满足不同学生差异化发展。今天上午听了原海南省教育培训院副院长特级教师罗基鸣的讲座《海南应对新高考的思考和实践》。林伟学习还在继续，每次能进步一点，便是极好的！除此，教师的教学方式也要进行相应的转变，在开展化学教学时，应该做到以下两点：第一，对于将化学作为选修科目的学生，教师开设的课程要符合国家标准，并拓展到更深层次的知识体系，确保这些学生能够学习到更加专业系统的化学知识；第二，对于那些没有将化学作为选修科目的学生，教师为其开设化学应用性课程，让这些学生了解化学在促进人类社会发展过程中所起到的作用。在新高考方案下，化学不再是必考科目，学生是否选择化学为必修科目，要根据自身的兴趣及学习需求而定。因此，教师要基于学生学习需求，设计和实施针对性的化学课程；同时还要激发学生的化学学习兴趣，为化学学习培育后发优势。罗树婷听了罗基鸣专家对于海南应对新高考的思考和实践，收获颇多。认识到了普通高中新课程的“新”，即新课程当中要建构适合学生的教育，课程结构的调整，增加选择性；学科核心素养渗透到教学当中，培养学生相应的学科核心素养相当的重要；认识学业质量的内涵，理解学业质量的目的。在新高考背景的改革下，教师要积极的响应新高考改革的号召，充分重视对学生思想理念与道德情操的培养，充分重视学生能力的提升，重视学生道德品质的建设，充分贯彻落实立德树人的教育理念，为社会培养出更多德才兼备的优秀学生。陈春艳2022年11月18日，有幸代表三亚青林学校参加三亚市教培院组织的三亚市2022年“双新”背景下高考综合改革专题（第三阶段）集中通识培训会，此场培训会罗基鸣老师从海南应对新高考的思考和实践两个方面进行介绍，此次培训会让我受益匪浅，不仅让我了解到目前我们取得的两大成果：1.形成了满足学生成长成才需要和国家战略需求，2.构建了具有中国特色和世界水准的学科课程标准，还让我认识到在“双新”背景下推动新高考改革仍面临许多挑战，需要我们更加贴近学生贴近高考改革，作为一名高中教师，不仅要教书，更要育人，要培养德智体美劳全面发展的学生，从教师个人发展方面，要不断提高自身的科学文化素质，提升服务意识，坚持以学生为主体的教育理念。 听了罗老师的课，了解了新高考的思考和应对的策略，形成满足学生成长需要和国家战略重要。凝练了学科核心素养。知道了学科的申报，专业选择的相关知识。核心素养的培养特别重要！郑丽艳高中学生思想理念成型的重要阶段，对学生今后的发展有关键性的作用。然而，在传统的教育与管理中，很多学校更关注学生的成绩，所以会产生很多高分低能的学生。新高考改革背景下，在走班制模式下，学生能对课程进行自主选择，很大程度地影响课程内容与教学形式。先全面了解学生的个性化特点，了解教学目标，采用有效的措施不断优化教学管理，给合学生的实际情况与发展需求制订科学的教学课程。罗春晓对新课程实施的一些反思，新课程改革出发点非常好，无论课程方案、课程标准还是新教材，新高考命题等价值观都是一切为了学生发展着想，为了更好守护学生成长，促进学生阳光健康有特点成长，尊重学生差异，个性化需求，增强学生选择性和自主性，符合时代要求，但在这几年实施中跟初衷有偏差，理想很丰满现实很骨干，某些环节没做好，影响效果，比如学生职业生涯规划没指导好，学校师资力量不够，政府和教育专管部门不统筹协调，学生自主权和选择权无法落实，大打折扣，有权无法保障实施，使改革初衷无法达成。蒋明勋今日在陵水乌兰度假酒店参加了海南省双新培训，海南省教育培训院的罗院长做了报告，报告介绍了海南新高考新课程新课标。通过报告，我对新课程新课标的理解更加深入，更加透彻，为以后的工作奠定了坚实的基础。林秋妹18日上午作业2022年11月18日，在陵水参加了三亚市2022年双新背景下高考综合改革专题（第三阶段）集中通识培训。会议先由教培院闫学忠领导做开班仪式的动员讲话，要求我们学员在疫情不稳定的情况下，珍惜难得的学习机会，做好培训的纪律，做好个人疫情防护。接着会议主办方罗校长也对学员做了培训期间日常生活的要求。最后由原省教培院副院长罗基鸣作题为《原点思考“双新”，踔厉奋进育人》专题报告。罗院长主要从再看普通高中新课程的“新”、新高考的海南探索、新高考中的三亚数据及分析这三个方面来对海南新高考进行探索和思考。高中新课程的“新”有两大成果，第一是有中国课程方案，第二是建设中国特色的世界水准。关于新高考的海南探索，研究制定了符合我省实际的“1+10”个方案，在研究与实践上，新建了教师和学生的数据平台，学生生涯规化，依托信息化平台选课走班，完善学生综合素质评价。最后，罗院长关于新高考中的三亚数据做了详细分析，让我们更清晰的了解了三亚新高考这几年的数据变化，更了解三亚新高考的发展变化历程。朱洪源11月18日上午，海南省教培院罗基鸣院长以《原点思考“双新”，踔厉奋发育人》为题，从再看普通高中新课程的“新”、新高考的海南探索和海南省高考基本数据及分析三方面展开，探讨海南应对新高考的思考与实践。在探讨新课程的“新”这一部分时，罗院长首先展示了普高新课程改革的两大成果：一是形成了满足学生成长、成才需要的课程方案，二是构建了具有中国特色和世界水准的学科课程标准。强调学校与教师需要从课程结构的改革和学科核心素养的培养，完成从“教书”到“育人”的转变。其次提出了新课程改革中的四大变化，强调学校与教师需要明确“一个定位和目标”，注重学生培养的社会性、学术性和职业性；强调各教师需更加关注学科思路，从课程结构、课程内容、课程实施进行优化。这引起我对于所任教的语文学科进行思考，新课改之后提出的语文学科核心素养将学生的能力与素养细分得更加具体、更加清晰。这就要求语文教学需要将核心素养落实到每一堂课上，落实到所讲授的每一个知识点上，落实到学生身上。同时，作为语文教师的我还需不断学习不断努力，对“四新”多加学习和研究。在新高考的海南探索和基本数据的分析这两部分中，讲述了海南应对新高考的具体措施，如建立了新高考信息技术平台，开设学生生涯规划课程，依托信息化平台进行选课走班制度，注重综合素质评价以及教师评价。最后，罗院长用表格的数据展示了近三年海南省高考各地各校的分数情况，让我们能够直观地看到目前海南高考的发展与存在的问题，理论与实践结合才能够更好地应对新高考。陆思华海南省教育研究培训院罗基鸣副院长用“两大成果、四大变化”为我们讲述了“普通高中新课程方案和课程标准的主要变化”；同时当前基于“三新一旧”的课程教学提出了“四大关注点”，即关注课程的变化、关注教学理念的转变、关注教学目标的确定、关注知识的建构过程。最后，通过对选科数据的分析指导，明确育人发展方向。李慧萍罗基鸣院长今天给我们带来原点思考“双新”，踔后奋进育人的培训，普通高中新课程的新，从两大成果到到四大变化，逐一给我们细细讲解，从理论高度到实践上课，都给了我们引导方向。最后罗院长语重心长的跟我们说：课标，常看常新。希望大家都能常看课标，对照自己的教学，不断提升自己的专业素养刘花丽通过今天上午的学习，我思考的是部分科目考试机会增加与教学之间的关系。考试作为对课程教学知识点的抽样测量，不可避免地具有测量误差。一次考试难以反映学生的真实水平，同时一考定终身也使相当部分学生在考前和考中心理紧张影响水平的正常发挥。因此多次考试有助于减少测量误差，提升考试的信度和效度，并有利于分散考生心理压力。这是考试规律的要求。而教学规律与考试规律之间既有吻合相通的地方，也有不一致的地方。不同的学生的学习节律客观上存在差异。多次考试机会一方面有利于考生排除一次考试偶然性因素的影响，分散心理压力，并且有利于发挥首次考试的诊断反馈作用;另一方面也打乱了一部分学生的学习节奏，增加了学生的学习工作量，从而产生焦虑。在调研中也有学生反映由于考试次数成倍增加，在考试前把竞技状态调整到最佳反而面临困难，也可能产生懈怠心理。而对学校的教学安排而言，多次机会成倍增加了校方教学安排的难度和教师的工作强度。我希望通过这次学习，能够从专家那里找到更有效的解决方案。黄俊充分理解和认识教师专业素养对学生的影响，对教育教学质量的影响。充分认识学生能力，天斌有差异。教师要让学生认识社会，认识自我，找到适合自身发展的职业。让学生做有特长的事，指导学习－些感兴趣的东西。通过提高教师个人专业素养，提高学生的学科成绩，开拓学生的眼界和视野，培养学生的创新思维。陈永平听了罗院长的报告，我进行了反省，在教学管理中，没有抓住要害，海南省新课改六年，对两个新理解不透切，立德树人的理念没有执行到位，停留在表面，对教一学一评的改革，课程标准，课程方案等等，落实不到位，对新教材的处理不到位，没有真正关注学生，在后期的教学活动中，要主动去关注学生，有意识地去进行教学改革。刘艾青在今天上午的学习中，罗老师给我们讲了“原点思考‘双新’，踔厉奋进育人”这个专题学习，分为了三大部分来展开，分别是：“再看普通高中新课程的‘新’”；“新高考的海南探索”；“新高考中的三亚数据及分析”。这个“新”主要包含两大成果和四大变化，两大成果是：形成了满足学生成长成才需要和国家战略需求的课程方案；构建具有中国特色和世界水准的学科课程标准。这第一大点罗老师深入浅出，讲的很有具体很明白。后面第二和第三个板块的内容由于数据的保密性，罗老师只是快速捎带一下，讲解以展示数据为主，再加上一些分析。通过观看数据，我了解到三亚市的各科高考水平还需我们一线教师不断努力，争取取得更好的成绩！李斯芳在今天的学习中，罗老师首先从再看高考新课程的新这一角度，阐述了两大成果和四大变化，在两大成果中讲到国家形成了满足学生成长成才需要的高考课程方案以及构建了具有中国特色和世界水准的课程标准。在四大变化中论述了一个定位和目标、两大突破等内容。其次，谈到新高考的海南探索，在课题研究、新建平台、选课走班、生涯规划、综合素质评价等方面提出具体可行的建议。最后，分析了三亚高考的基本数据，为三亚教师提出来了踔厉奋进的建议，如全面落实新高考改革课程方案、加强教师队伍建设。罗老师的课程让我们教师反思自身，立足双新背景，探索教师成长的新路径。王丹蕾今天上午罗教关于新高考在海南开展的三年发展趋势、变化、数据等方面展开陈述。先从理论方便系统地对新高考的“新”作出分析，包括国家层面、社会层面、学校层面、教师层面、学生层面都展开分析，具体有“两大成果”“四大变化”。再从三年高考的数据出发，从各学科角度、平均分最高分角度、各大高中学校角度、各城市角度等进行对比分析，让我们从各个视角全面的了解新高考的成绩变化，收获很大，尤其是对所教学科数据的精确掌握，对教学具有很大的指导意义。梁薇薇今天上午的课程是罗基鸣院长精心准备的“海南应对新高考的思考和实践”一堂课近三个小时下来，因为内容翔实，事例数据精彩，都忘记了时间，一些原来在教学上的困惑也在今天得到了很好的抒解，特别是对必修、选择必修、选修内容的解释上我受益良多，对学科核心素养的领悟也得到了进一步的升华，要以学科素养为纲，完成“教书”到“育人”的转变，落实立德树人。形成了满足学生成长成才需要和国家战略需求的课程方案。罗基鸣院长深耕高考教育多年，对新高考的理解与研究有自己多年的经验，这一上午的学习，让我这个这些年一直在做学校后勤服务的管理干部又找回了多年前在高三高考一线的努力热血的感觉！符瑜今天上午，罗院长作了关于“原点思考双新，踔厉奋进育人”的专题报告，结合海南教育实践，对新课程，新课标进行了深入讲解，使我对新课程有了更加深刻的理解。新课标要求学生主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。教师应该转变生物教学理念，加强生物理论的研究，不断提高适应新教材能力，才能充分挖掘学生学习的主动性、积极性得到充分发挥，在学习的激烈争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。李冉从罗院长的讲座中，我了解到新课程、新高考的新在哪里。新在两大成果，一是形成了满足学生成长需要和国家战略需要，二是构建具有中国特色和世界水准的学科课程标准，教育以“学科核心素养”为钢，制定教学目标，重视课程内容，制定学业质量。教学活动以教学目标出发和落脚点，不能脱离教学目标。林小红关注新课程、新课标、新高考、新方案是我们每一个教师目前的必修课，落实“立德树人”是我们每一个负责的老师必须践行的要求，深刻理解学科核心素养，做到“教学评”一体化是我们践行“立德树人”最佳有效途径。立足基础知识，培养发展思维能力，提升审美鉴赏能力，继承发展传统文化，是新时代中国学生必须具备的优秀素养。刘翠华今天上午听了罗基鸣院长的《原点思考“双新”踔厉奋进育人》的报告，收获颇丰。第一，双新背景下，我们每一位教师都要转变教育教学理念，从单纯的教知识到育人转变，关注学生的个性成长，真正落实立德树人。第二，学习了海南省选择性考试考试指南，为以后的教育教学提供了有力依据，找到了教育教学的抓手，第三，感受到了，作为一名教师要全面提高自身的学科素养，打破能上课，教育教学质量却差的情况，树立终身学习的理念。第四，作为学科教研组长，要带领全组人员建立良好的学科文化，行成良好的学习和教研氛围。温廷妮2022年11月18日上午，罗基鸣院长《海南应对新高考的思考和实践》从原点思考“双新”。新高考在海南已经有6个年头，在课程上，满足学生成长需要和国家战略需要。构建具有中国特色的世界水准的学科课程标准。巩金秋2022年11月18日上午，罗基鸣院长《海南应对新高考的思考和实践》从原点思考“双新”。新高考在海南已经有6个年头，在课程上，满足学生成长需要和国家战略需要。构建具有中国特色的世界水准的学科课程标准。温廷妮今天上午听了罗基鸣院长的 刘宗杰1、要更新教育观念。要不断加强学习，改变“育分”为“育人”，对学科的定位要精准、针对学考、等级考、升学考把握好教学标高，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，、独立思考、自主学习和终身学习的能力。引导学生结合自身的特质和潜能，做好学生的人生导师。2、要积极行动。面对新一轮的高考改革，在教学活动中要自觉行动，积极探索。践行育人理念，加强新课标学习，大胆实践，用学习的先进理念，成功的经验指导工作。不要缩手缩脚不前。3、要提高自身素质。新课程改革赋予了学生主动权，招生制度的改革对不同层面的学生提出了不同程度的要求，这就要求老师对学生课程进行整合与安排、准确把握知识的广厚度与难易度；教学方式的新颖化和情景化也要求老师要多开展丰富的实践活动；学生学科核心素养的培养也逼迫着我们要不但提高自己；对学生生涯规划的指导也有待我们努力学习。总之，新高考改革对高中教师提出了新的要求，如何真正地成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好的适应新高考的需要，更好地服务于学生，服务于社会。王玉芳2022年11月18日上午，聆听了原海南省教育研究培训院副院长罗基明的报告《原点思考双新”踔厉奋进育人》，报告主要包括三个方面内容：1.再看普通高中新课程的新；2.新高考的海南探索；3.新高考中的三亚数据及分析。罗院详细阐述了新高考“新”的表现，明确新课程突出从“教书”向“育人”的转变，强调新课程立德树人的根本，并分享了海南新高考的探索过程及成果和思考。吴宗海新高考对教师提出新要求，教师需提升认识，以学生发展组织教学，全面实施立德树人。制定教学目标与教学活动紧密结合，不要成为两张皮。林珊容罗院长分享的关于新课程的两大成果、四大变化以及对教学评一体化推进的见解，为我们未来的课程建设、评价标准设计有一定的参考价值。对海南省新高考的发展历程，罗院长分享了非常有价值的数据和方向，对教学的着力点非常有启发。吴仕江听了罗基鸣院长关于“原点思考双新，卓厉奋进育人”的主题讲座，受益匪浅。海南从2016年起开始新课改，形成了两大成果。一是形成了满足学生成长成才需要的国家战略需求的课程方案，二是构建具有中国特色和世界水准的学科课程标准。我明确自己在未来教学生涯中应明确自己的教学目标，立足于学科核心素养的落实，充分落实“教—学—评”一体化。在日后教师专业素养上下功夫，充分发挥自己的智力优势，为学生的全面发展贡献自己的一份力量。吴钟人1.做为教师要先自身做到全面理解新教材，新课标，并且把其落实到课程方案中，对学校中的学生带来符合相应学科课程标准和符合学科核心素养的丰富课程。2.对于教师本身的队伍建设我们也要做到终身学习，活到老学到老，不能因为学科的局限性而影响教师本身的学习能力。3.基于新高考海南的探索，必须要明确“一个定位和目标”，培养目标中要做到:理想信念社会责任，科学文化素养和终身学习能力以及自主发展和沟通合作胡丽珂今天上午听了罗基鸣院长的讲话，受益匪浅。尤其是他所说的要原点思考双新，奋进育人。从原点，从育人原点出发，育人原点，不等于提高成绩。我们应该重新审视自己的教书了，完成并教书到育人的转变，落实立德育人，而不是只是关注成绩，学生的全面发展应是全面，并关注学生生涯规划，让学生即学会了知识，也完成了自我成长，找到了兴趣，发展了特长，为将来的人生打下坚实的基础，能在自己擅长感兴趣的领域里发光发热，为社会服务。让学生成为健全的完整的人，或许就是原点育人吧，或许就是新课程的新的起点吧。杨欢欢18日上午罗基明院长做了《原点思考双新，踔厉奋进育人》的讲话，主要从三个方面讲，印象最深的是第三部分，从系统思考育人方面全面理解和落实课程方案，加强教师队伍建设。要让孩子学自己喜欢的事，有兴趣，有特长，真正做到以人为中心，摒弃以前以分数为中心。这点我非常赞同，希望以后能切实重视起来，让孩子从自己兴趣出发，爱上学习，主动学习！胡伟上午聆听了罗院长主讲的《海南新高考的探索和思考》讲座，进一步理解了构建普通高中新课程的重大意义，理解了学科核心素养的重大意义，完成了从“教书”向“育人”的转变，真正落实了立德树人的目标。了解了海南高考综合改革历程所付出的大量心血，了解了以增值性评价为主的教师评价的做法以及可操作性。通过对近几年海南高考实际情况的分析，从而更加有利于我们准确理解和落实高考改革方案，启迪我们思考如何系统育人，在实际教学中，对于非选考科目，不能因为合格性考试难度低，而大量压缩必修课程的学习时间和难度，剥夺学生基本发展的机会。启发我思考教师专业素养对学生的影响，从而对教育教学质量的影响，比如在教育中我就存在教的好，但是考试效果却不是太理想的情况，这可能就是与我的专业核心素养的不完备是有关联的，所以今后我要不断学习，不断加强对专业素养的提高。朱汉阳我是一名青年物理老师，罗老师提到的教师“素养”问题让我深有感触，我很多时候都很难从课本从各种习题资料中抓住知识底层的素养要素，我的素养不够就给日常的教学工作带来困难。这次培训给我以后的工作指导了明确的方向，打算从物理学史入手，从科学的研究过程把握科学精神、科学方法和科学作风，培养学生的同时培养自己。