【慧润阶梯——潘红】 “用心阅读用爱陪伴”【三】

慧润阶梯—潘红

读书是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂，读书是一叶小舟，带你遨游汉字，走进知识的海洋。阅读在为自己知识的高墙添砖加瓦。 第五章——不同品质的心理和智力 打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧。这种压力会过分强化儿童对某一事物的感觉，刺激了孩子对某一事物某一方面的认识而忽视了全部。被打骂的儿童在建立某一概念时，他的眼睛看到的不是一个客观的现实，而是受刺断后的事物，世界就不是原本的世界，而是经过他加工的世界，压力使得孩子在把握事物时产生偏差，不能高度理解本质问题。苦难降临到了孩子头上。 　　 那些得到爱和宽容的孩子在组织自我的过程中，因为区分能力没有受到伤害，他对事物的把握清晰、准确，并能很好地确定下来。 儿童接受的任何东西应该通过儿童自身的大脑。儿童的大脑运行虽然较慢，但只要让他思维，给他机会，就会逐渐变快。 通过大脑进行的认知过程，才能够得到对象，这叫智力。有的孩子小时候被认为非常聪明，脑子反应快，但长大以后，他的学习和各方面的创造力并不好，原因就是他是被教出来的，或者是人为刺激出来的。 逗孩子的明显结果是恶作剧。人们大都不知道青少年“恶作剧”的原因。这多数源于儿童时期的“逗”，因为“逗”是一种没轻没重的行为，它也像扛骂孩子一样在社会上蔓延，不过范围更大罢了。 我们大人不知道这对孩子意味着什么，这是玩笑，是一种混账和残酷的玩笑，这种逗引太残忍。但是成人感知不到。 第六章——为什么儿童喜欢重复做一件事 他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，最后是概念。 儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多，而且需要多次反复。蒙特梭利说：“如果反复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程” 反复练习是儿童的智力体操。”她又说：“指导教师必须引导孩子从感觉走向概念，从具体到抽象，到概念之间的联系。” 儿童对世界的认识必是从感觉开始，当他不断触摸、感知后，他会对他所感知的东西进行组织、分类、归纳，然后产生一个概念。这个过程和机会要把握好。教育儿童要丛现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽量避免想象，这是蒙特梭利方法的重要原则。 老师的任务之一就是引导孩子从感觉走向概念表达。蒙特梭利所说的：“应该用一种方法来隔离孩子的内部注意力，把它固定在某一知觉上。” 通过文章明白孩子的心理，只有了解孩子的心理需求，分析孩子心理想法，才能走进孩子。