2022年“新课标”背景下兵团义务教育初中语文教师系列培训活动（第三期）

陌玉

为深入贯彻落实国家课程改革相关政策，探索课程标准的有效实施路径，进一步引领兵团初中语文教育高质量发展，面向兵团初中语文教师，深入开展《义务教育语文课程标准（2022 版）》的学习解读系列活动。 　　本次会议有两项议程，首先由兵团教科院兵团中语专委会秘书长李旻老师带来《新课标、新命题、新教学——基于新课标下的教学实施》。李老师在会上强调新修订的课程方案明确了义务教育阶段的培养目标，让学生成为有理想，有本领，有担当的时代新人。 　　教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标，课程内容和学业质量的要求，创造性的开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。 　　她提出了以下教学建议，建议老师们目标设计要少而精，实而活： 1.目标确定，立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向； 2.内容选择，体现语文学习任务群特点，整体规划教学内容； 3.活动设计，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性； 4.互联网+，关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。 　　李老师以统编教材语文七年级上册第一单元为例具体讲述如何设计目标。 　　陶行知老先生的教育观“学习即生活”，作为一名初中语文老师，必须树立“大学习”的观念。不局限于一篇课文，局限所在的单元，甚至不局限于课本，将学生课内的学和课外的读结合起来，为学生终身幸福打基础，建构新的教学系统，把学科教学纳入一个大的教学系统来。 好教育是从来不怕考的。所以我们必须立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向，立德树人。体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。 　　会议第二项是来自兵团中语专委会常务理事邵雪丽老师带来的（兵团第十二师）《基于考试评价下的作业设计》。 　　邵老师从课程目标讲起，在第四学段学生在识字与写字方面要达到3500个左右；在阅读与鉴赏方面，要理清思路，理解分析主要内容，体味重要词句在语言环境中的意义和作用，领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言、阅读简单的议论文、能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息，阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想意识。 　　每位老师都应该树立正确的作业观，因为作业是课堂教学的前置准备和后置延伸，高质量的前置作业有助于引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的教学；高质量的后置作业将课堂教学引向更深更广的理解与应用，引发更有意义的学习。她强调了以下作业设计原则： 1.学什么就完成什么作业； 2.课程视域下的作业设计，强调作业对于课程目标的示证、诊断作用； 3.基于考试的作业设计应充分考虑学情考勤，分层设计，循序渐进。 教师要整体规划单元内容的学习进阶，明确作业目标，课堂教学目标和作业目标，需要与单元学习目标保持一致，作业目标也需要与课堂教学目标为补充，作业目标应围绕“升阶点”设计作业，使教学系统的运转更高效。 　　最后邵老师也强调老师对学生的作业评价要做到用词准确，表述规范，要求明确，难度适宜。 要合理安排不同类型的作业比例，增强作业的可选择性。除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察，、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。随着学段的升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间，严控作业量，作业难度。