“阅读润心灵 ·积累助成长”——三十八团幼儿园教师读书分享活动（第一期）

三十八团幼儿园

阅读是一种遇见，阅读是一种成长，阅读是一种生活。捧一卷经典，浸一身清香；读好文著作，品教育智慧。阅读，遇见更幸福的自己。 　　古人云：学，然后知困；读，然后知不足。读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开书籍的浸润，幼儿的成长离不开教师的影响，热爱读书的教师能更有效的提升专业素养，热爱读书的教师能更高效的教书育人，正所谓“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华”。让我们沉浸在曼妙的书香世界中，静静聆听心灵在书籍滋养中成长的声音，共赴一场精神盛宴！三十八团幼儿园教师“阅读润心灵，积累助成长”第一期读书分享活动如约而至，让我们一起走进分享活动，感受阅读的美好。 阅读共享书韵飘香 第一位分享人：彭亚男老师 分享书籍：《幼儿常见心理行为问题—诊断与教育》 　　彭亚男老师结合实际工作，以各类强化的类型及运用方式、运用情景，并结合案例分析，在与老师们互动的过程中让大家有了深入的强化。作为一名幼儿教师，首先应尊重幼儿、平等对待幼儿。在活动中，多给孩子一点点时间，这样才能更好地从幼儿心理学角度去客观地观察幼儿的行为、适当分析，有效地矫正幼儿的心理行为问题，进而促进幼儿心理健康成长。 第二位分享人：周云霞老师 分享书籍：《读懂儿童》 从周云霞老师的分享中，我们听出了心灵共鸣和震撼。《读懂孩子》每个案例，真实生动，体现出了“平凡故事不平凡”，折射出许多值得借鉴的家庭教育智慧，给人启示与思考，读懂是基础，孩子这本永远读不完的书，希望我们一直这样用心读下去。 第三位分享人：李云福老师分享书籍：《教师如何观察和评价幼儿》 　　每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在生活与游戏中的表现也各不相同。一名教师，只有细心地观察幼儿，全面地了解幼儿，才能针对每个幼儿的不同发展需求及特点，采取切实可行的教育措施，才能有效地促进幼儿的健康成长。 第四位分享人：王丽霞老师分享书籍：《透视幼儿心理世界》 　　儿童的认识和学习是自然发生的。著名儿童心理学家皮亚杰在美国演讲时，有人问他:“我能做些什么来让我的孩子迅速达到一个较高的认知阶段?”皮亚杰认为，儿童的学习应该是自然发生的，在还没有达到必要的成熟之前，不应该逼迫儿童过早地、过多地获得成就。教育者关注孩子的健康不仅要关注孩子的身体健康和心理健康，还要关注孩子的智力“健康”。从王丽霞老师的分享中，我们对幼儿是怎样认识世界、怎样感受世界、怎样应对世界的？有更深入的了解与认识。 第五位分享人：赵春红老师分享书籍：《窗边的小豆豆》 　　《窗边的小豆豆》给予我无穷的启示：每个孩子都值得被世界温柔以待……愿每位老师，每位家长，真正做到知行合一，呵护儿童健康成长。 第六位分享人：庞莉珺老师分享书籍：《幼儿园里的“问题小孩”》 磨叽、倔强、叛逆、暴力、撒谎、孤僻等，面对幼儿这些行为问题，庞莉珺老师的分享给出了相应解答。从问题人手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。 阅读共思智慧碰撞 　　六位老师的分享后，其他老师谈了自己的感悟与收获。 甄海燕老师谈感悟： 在今天的读书分享活动中，总共有六位老师进行了分享，我就从周老师《读懂孩子》和彭老师《幼儿常见心理行为问题诊断与教育》这两个老师谈谈我的感悟： 1、彭老师提到这本书里面有几个词：正惩罚和负惩罚、正强化和负强化。结合我之前遇到的一个小班幼儿尿裤子的例子，我们要正确认识幼儿行为背后的心里，在适合的情景下运用好刺激与强化。 2、周老师的分享也给我带来了很大的感触----正确的奖励才对小朋友有帮助，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。从这句话中，结合自己的实际工作，我觉得做的不到位，不能积极地去回应幼儿与家长，在现在看来，之前我的表扬属于无效表扬。没有着重的对某个小朋友的某个点进行系统的评价与表扬，这样就会导致小朋友和家长不知道自己到底是哪里好，哪里不好。在后期，表扬或者是鼓励幼儿时，我应该要了解认识孩子与家长优秀的点，有则改之，无则加勉，帮助幼儿找准努力的方向。 郭喜娟老师谈感悟： “儿童是花朵，教师是园丁。”当成长中的花朵遇见一些问题时，园丁们该怎么办呢? 作为教师我们必须认识到困难儿童只是一些出现问题行为的儿童，而不是一些坏孩子。没有问题儿童，只有儿童问题。通过阅读这本书，清晰地认识到要理解儿童的行为，更重要的是理解引起儿童不适宜行为的原因。我们不能只对儿童的不适宜行为作出反应，我们更不能以简单相暴的手段来对待儿童。我们有责任去管理儿童的行为，与其沟通，发展儿童的道德和自信心，形成积极的训练策略和发展目标。在平常和幼儿的接触中，往往会发现幼儿的很多题，因为自已的经验匮乏，很多情况下都不知道要如何处理，但是听完庞老师的分享之后,让我豁然开朗。每个孩子问题都绝不可能是突然的，背后总是有其特定的原因，如果不去探寻这些问题出现的根源，只是把表面切掉，压制。效果只能是适得其反的。 相信通过这次学习、交流和对自己的行为进行自我评价和反省，一定可以在管理儿童行为的过程中获得新的东西，在应对那些个别儿童和特别事件时可以有更多的办法和更多的自信。 彭爱秀老师谈感悟： 通过今天的这个读书心得分享，我有三点感受，第一点就是老师们分享的好多书籍，我都没有看过，然后也再一次的提醒我要多读书，读好书，那书中有很多的策略，也可以引导我们应对工作中所面临的问题，让我们在工作中更从容，比如说像庞老师分享的幼儿园里的“问题小孩”，其中有一个叫做“磨叽”小孩，他通过分析发现，是因为规则意识和时间观念不强导致的，那就可以让我们有一个方向去更好的解决这样的问题。那第二点就是可能就是感悟比较深的一句话吧，就是彭老师分享的—惩罚不会使幼儿不再犯错，而是使犯错的人更加小心，那听到前半句的时候，其实我也并没有很有感触，但是听到后半句的时候，感触很深，那我觉得我们其实并不害怕犯错，犯错也并不可怕，但是听到后半句，我觉得那我们可能也要改变一下我们的教育教学方式，更好的去引导孩子少一点惩罚。 阅读共悟勤学不辍 　　活动的最后，龙林芳园长对教师读书活动进行了总结讲话，她对老师们所取得的成长表示肯定，鼓励教师多读书、读好书、好读书，通过阅读提升教育理解力和反思能力，并能够将这种能力应用到工作和生活当中，努力做一个有内涵有文学素养的幼教工作者，让阅读点亮我们的生活。 　　手捧书籍就是手捧希望，开卷读书，就是打开世界之窗，让我们把握今天，用知识来武装自己，为精神打底，为人生奠基，让我们亲近书本，与经典为友，与博览同行。汲取知识的灵气，让我们遨游书海，享受读书的快乐，享受生活的快乐，让我们的周围溢满浓浓书香。 图片提供：各班老师图文编辑：邵慧平图文审核：龙林芳