聚焦新课标赋能新成长——新世纪小学数学教师参加新课标线上培训

芳

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是提高课堂教学质量的保证。为使老师们能够准确理解和把握2022版数学课程标准的新理念、新变化，切实把新理念落实到课堂教学中，2022年11月18日下午，固阳县新世纪小学全体数学教师通过腾讯会议参加了包头市教研中心组织的2022版《义务教育数学课程标准》解读线上培训活动。 　　此次培训活动针对2022版课程标准中的课程育人导向、优化课程内容结构、增强指导性和学业质量标准等方面的变化进行了详细解读。 　　与2011年版数学课程标准相比，2022版数学课程标准发生了很大的变化。格日勒老师从强化课程育人导向的角度对2022版数学课程标准进行了解读。2022版数学课程标准将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，聚焦中国学生发展核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，通过义务教育阶段的学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。小学阶段数学核心素养具体表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识。 　　包头市教研中心王建国老师在对优化课程内容结构的解读中指出：基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主要内容和基础知识，设计课程内容，体现了学习内容的整体性。在数学教学中，要整体把握教学内容，注重教学内容的一致性，教学内容要落实学习目标，发展学生的核心素养，在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系，要以单元整体教学为引领，以数学核心内容为线索，以学生核心素养发展为导向，以单元和单元的关键问题为重点进行单元整体教学的设计与实施。在进行单元整体教学过程中，教师要学会提炼单元核心观念，将隐性目标显性化；要把握单元知识本领，将知识内容结构化；要设计单元系列活动，将深度学习问题化。 　　新课标的另一个主要变化就是“增强了指导性”，杨萌老师从课程内容更加具有指导性、新教学与新评价的构建更加具有指导性两方面进行了解读。义务教育阶段的数学课程由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成，每个领域的课程内容都是按“内容要求（指向学什么）”、“学业要求（指向学的怎样）”、“教学提示（指向怎样学）”三方面呈现。对学生的评价也发生了变化，要根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准。教学中更要以学历案为抓手，利用大单元实现学科育人。 　　一下午的培训，虽然时间很短，但老师们认真聆听，专心记录，每位教师都认真地做着学习笔记，将自己的收获付诸笔端，收获满满。 　　此次培训带给老师的不仅是理念上的认识，更是行动上的指导，老师们对新课标有了全新的认识和理解。 　　心中有课标，教学有方向，唯有学习，方能与时俱进。相信老师们在今后的工作中一定会深入研读新课标，逐步提高自身解读新课标、实施新课标的能力，并落实到课堂教学中，努力打造高质量的课堂教学。