<p>主题：海南省 2022 年高考英语试卷分析暨备考培训会</p><p>培训时间：11月17日—18日</p><p>会议主持人：海南省教育培训研究院卓俊斌老师</p><p>培训地点：文昌中学报告厅</p><p>培训对象：海南省高中英语教师</p><p>参会人员：海口市琼山中学高三英语备课组、备课组长、科组长</p> <p> 为做好高考综合改革与高中学校备考的有机衔接，准确把握立德树人价值引领及基于核心素养的考试命题变化新动向，深入分析 2022 年高考与合格考命题与考试情况，精准指导高英语学科科学实施备考。海南省教育培训研究院决定于11月17-18日在文昌中学举办英语学科高考试卷分析暨备考培训活动，海口市琼山中学高中英语组在科组长傅华、杨飞的带领下，英语组一行九人前往文昌中学参会学习培训。积极参与此次培训活动。</p> 本次培训活动分为高三一轮复习展示课、高考分析会和高考数据分析和备考会三个部分。17日下午举行高三一轮复习展示课，由文昌中学两位老师分别对七选五和读后续写专题进行授课，18日上午由琼海嘉积中学、海师附中和文昌中学的三位老师对2022年海南高考英语试卷的选择题和非选择题进行分析，及海南省教培院卓俊斌老师对成绩、答题情况、试题分析等方面进行具体解读，试卷分析紧扣试题背景与分析、答题角度与教学建议。 <h3 style="text-align: center">第一部分：高三一轮复习展示课</h3> 第一节课由文昌中学韩畴禹老师对七选五专题复习进行授课。韩老师以一个puzzle game作为导入，让学生根据语义和逻辑，给句子排序。学生进行独立思考，完成排序，老师邀请学生回答并解释排序的原因，总结到在描述说明事物时，应是从远到近，从小到大，并引入衔接的概念，即分为词汇、语法和语篇结构的衔接。紧接着通过段落文本的联系呈现和练习每一种衔接手段，最后总结词汇的衔接是通过重复、同义、反义和上下义体现，语法衔接是通过照应和连接词体现，语篇结构则通过句式结构体现。七选五的文体主要以说明文为主，即出现问题——解决问题的谋篇布局。 第二节课由文昌中学骆亚老师对本次高三第一次天一联考的读后续写进行讲评分析。首先，骆老师由几句谚语导入课堂，让学生阐释谚语的含义，紧接着引入本次批改读后续写中学生存在的问题，分为内容构思和语言表达两部分，其中内容构思不准确是分数无法提高的重要原因之一，而内容出问题的根源在于读不懂、读不透原文，从而抓不住本质。随后，骆老师引领学生读原文，获取who、when、where、what等信息；概括人物性格。在了解以上内容后，骆老师和学生一起读所给句子，寻找原文的伏笔，根据问题链，引导学生一步步构思情节发展。最后，骆老师展示三篇学生作文，并让学生根据所给的评分标准，给作文打分，并阐释给分原因，学生回答有理有据，生动精彩，展现了文中学子朝气、自信的一面！ <h3 style="text-align: center">第二部分：高考分析会</h3> 第一场分析会由琼海嘉积中学的老师进行分享。首先对听力错误率较高的题进行罗列，并逐个分析学生错误的原因及做题技巧。2022年高考英语听力难度体现在多个方面，比如派生词、熟词僻义等方面的语言灵活和题目设置灵活。<div> 其次对阅读理解的考查难度、能力考查、阅读题进行解读和分析，正如课标所提到的，阅读理解着重考查四方面的能力，即梳理归纳关键信息的能力、推理判断隐含意义的能力、总结概括主旨大意的能力和分析探究主题意义的能力。总的来说，2022年高考卷地道表达、熟词生义和短语搭配使用普遍，出现非常多的派生词、合成词，而且词汇考查较深，不懂词意会对理解文本和解题有一定的影响。因此，在教学时，老师应多关注并积累字、词、句的同义表达和同义转述，培养灵活转换语言的能力；利用地道的英语语篇拓展熟词生义，深层挖掘词汇含义；同时积累课标词汇的派生词，关注其词根及常见前缀、后缀；保持对合成词的敏感度，通过两个小词，合成新词，锻炼利用旧词猜新词的能力；强化词块意识，形成英语知识网络化。</div> 2022年阅读仍然以细节理解为主，加大了对推理判断题的考查，具有一定的区分度，推断题不限于简单推断，而强化较高思维层次的推断题，，以深化英语学科核心素养中思维品质的考查深度。 第二场分析会由海师附中的老师进行分享，分别从完形填空题型分析、语法填空题型分析和2023年备考建议进行分享。通过分析完形填空个别错误率极高的选项，总结道：在平时的教学中，应培养学生整体阅读的意识，关注完形填空话题词汇，和重视对上下文逻辑关系的理解和推理能力的练习。在语法填空方面，教师在平时的教学中要立足双基，完善词法和句法知识，加强典型考点的训练等。 第三场分析会由文昌中学的老师进行分享，分别从应用文和读后续写的命题、语篇结构、写作思路进行分析。老师提出了批改应用文写作时的问题，如时间不够具体，没有写具体的时间及时长，或只写next week, next Friday等这类笼统时间；访谈话题与节目介绍脱节；语言不得体，没有体现对老师较有礼貌、委婉、尊敬的邀请语气；不能正确使用语句间的连接成分，语言不连贯，有的考生一整篇文章没有使用一个连接词；书写潦草，涂改严重，评卷老师难以辦认。在批改读后续写时，学生的问题主要有：由于时间关系，没有读懂原文就匆忙动笔亏，就另起炉灶了；找不到己知文本中的伏笔点和两个首句中的设问点导致上下文缺乏连贯性，第一段结尾与第二段首句不街接，把比赛在第一段就写完了，第二段不知道写什么<br>细节理解不到位，没有理解或考虑到到这是一个患有脑疾病的<br>孩子，写他跑得飞快，动作优美，拿了第一名，违背了生活真实；缺乏语言积累，不懂如何描亏患有脑疾病的孩子跑步时的动作；找不准主题，写成我们要如何对待残疾人；生搬硬套，句子堆砌。 <h3 style="text-align: center">第三部分：高考数据分析和备考建议</h3> 海南省教培院卓俊斌老师分析了2022年的高考全省平均分、各题型平均分、难度系数较低和较高的试题，并从听、读等能力方面的考查进行解读。 为期两天的高考分析暨备考会圆满结束，此次培训会从试题内容、题型特点的分析到高考英语备考策略的指导，专家老师们的智慧无穷、经验丰富，他们的分享为一线老师指明了新一年英语高考的备考方向、具体备考指导方法，加强了老师们对当前英语教育教学实践改革、试题命制新特点及其背后育人价值的把握，为进一步推动海南省高中英语课堂教学改革提供了宝贵有益的启示，参会老师们表示此次活动活动受益匪浅。