同题异构亮风采匠心独运酿师韵——记通州区“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程小学组第一次校园行活动

江湖侠士

11月18日上午，南通市通州区“古沙师韵1311”名师培养工程小学组第一次“校园行”活动在金沙小学银河校区举行。导师团领导通州教体局基教科副科长杨晓华、导师团副团长任卫兵及相关学科的导师、名师培养工程小学组培养对象等参加了本次活动。活动中，八位培养对象分语文、数学、科学三门学科，以“同题异构”的形式开展教研活动。相同的教学内容，不同的精彩呈现，一段智慧碰撞、灵性飞扬的奇妙旅程如约开启。 四年级语文《出塞》 　　邱锦鸿老师的课堂聚焦单元要素，巧设学习任务，引领学生在情境中运用“知背景、读诗句、借注释、想画面”的方法与文本对话、与人物对话，感受诗歌苍凉悲壮的意境和战争历史的厚重感，体验“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。 　　张婵飞老师从单元主题“天下兴亡，匹夫有责”切入课堂，用任务驱动带领学生读懂读好古诗，用情境体验带领学生品味诗境诗情，在反复吟诵中升华情感，探究边塞诗的永恒魅力。学生们跟随王昌龄的脚步，走进诗行里的大漠边关，感受边塞戍边将士保家卫国的豪情壮志。同时关注学法指导，学生学有所得，学有所获。 　　张宏炎老师的课堂以“致敬五千年文明的捍卫者”为情境任务，创建语文学习任务群，运用补充历史资料、想象画面等学习方法，通过融入情境、小组合作讨论、思辨采访问答等形式，解诗意、悟诗情、明诗志，又从古诗拓展到现实生活，让古诗有了深刻的现实意义。 三年级数学《周长是多少》 　　赵玉梅老师执教的《周长是多少》一课，紧扣数学新课标理念，通过让学生经历观察不同个数小正方形拼成图形的周长变化，让学生提出问题，自主研究，发现规律，从而全面提升学生的数学核心素养。 　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”仇蕾老师的课堂巧用“小蚂蚁运动会”故事情境，让学生充分经历了“拼、比、画、量”的过程，在操作中激趣，在激趣中体悟，在体悟中收获。 　　钱建兵老师通过“摆一摆”“比一比”“画一画”“量一量”等活动，让孩子用数、计算、平移转化、估计、工具测量等多种方法描述图形周长，加深对周长的理解与感悟。整个教学贴近儿童的经验与生活，使儿童体验数学探究的乐趣，感受到数学的价值。 二年级科学《形状改变了》 　　毛凤霞老师的课堂条理清晰，由浅入深，化抽象为形象，以丰富多彩的活动为载体，以探究为中心，让孩子经历“猜测——实践——得出结论”的过程，充分体现了学生的主观能动性，增长了科学探究能力，让学生在玩中学，学中思。 　　黄黎莉老师通过玩跳跳球使学生们迅速投入进课堂，再通过拉、弯、压、扭等基本方法指导，鼓励学生试着让气球、铁丝、海绵、橡皮筋等物体改变形状，不仅激发了孩子的学习兴趣，也增强了他们对力能改变物体形状的认识。而“拉力大小对橡皮筋长度改变”的实验，则引领学生从体验走向实验，又从实验走向归纳分析，进而获得关于力的初步认识。 评课活动 　　评课活动由教体局基教科副科长杨晓华主持。 　　语文组杨玉林、李晓军等老师交流听课所得，也中肯地提出了自己的建议。 　　张鹏、朱水平、蒋晓飞三位导师充分肯定了三位语文老师在情境创设、画面想象、资料呈现等方面的教学亮点，认为她们的课堂真正做到了“教有度”“学有法”“课有味”。同时，他们还强调语文课堂教学要紧紧围绕新课标，真正做到心里有文本，眼里有学生，要站立在儿童立场，把握语文教学规律，准确定位文本教学价值，进而达成学生核心素养的综合发展。 　　数学组陶锋、张英等老师发表自己的看法。 　　王俊导师对三堂数学课做了高度评价，他认为这三位老师不仅注重综合，还注重实践，注重课本与课外知识的嫁接，注重培养学生四能，更侧重培养学生提出问题、表达问题的能力。任卫兵副团长还对执教老师提出四点希望，即课堂设计目标要聚焦体现核心素养点，课堂提问要由师问转变为生问，要有明晰达成目标的实施路径，还要遵循“高挑战，低威胁”原则，要让孩子拾级而上。 　　科学研训员刘剑对两位科学老师的课堂进行了逐一点评。他认为毛凤霞老师的课堂以丰富多彩的活动为载体，以探究为中心，化抽象为形象，由浅入深，充分体现了学生的主观能动性；黄黎莉老师注重学生的探究体验，多样的探究活动增加了学生思维的含金量，也让整堂课妙趣横生。同时，他也对两位老师的课堂提出了中肯的意见。 　　攀登无止境，求索正当时。本次“校园行”活动，老师们在精彩展示中提升教学技能，在尽情交流中开拓教学视野，在自我反思中探寻教学特色。在导师团的引领下，他们将继续躬耕课堂，在教科研之路上一路高歌，一路求索，朝着新起点、新高度，不忘初心，不懈追寻。