<p class="ql-block ql-indent-1">青年教师的成长是教育发展的不竭动力。“青蓝工程”一直以来是学校加快青年教师专业成长的一个重要途径，为此，我校积极推动青蓝工程的开展，以帮助青年教师不断提高教学业务水平。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本学期第十、十一周，各位徒弟教师能积极踊跃按照学校相关规定要求听课，和师傅进行充分的交流、探讨，师徒间教学相长，共同提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">徒弟李金英听师傅郑荣菊教学《金色的鱼钩》。本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事。亮点如下:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.郑老师提前让学生查阅资料，在课文导人时也别出心裁，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练、所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年11月8日下午，徒弟王敏晶听师傅陈海燕的习作课《笔尖流出的故事》：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.陈老师在进行“习作”教学时，让学生放飞想象，拓展想象空间。创设多个想象情境，让学生想象会发生什么故事。让每个学生均有了一次创编想象的机会。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.陈老师非常注重张扬学生的个性发展，在学生想象后，先让同桌互说，再全班交流，并引导他们尽可能说得具体些；最后请学生评价，说出最欣赏的地方，培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在习作讲评时，陈老师采用了“生生互评”模式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年11月11日星期五上午第三节徒弟符少花听师傅黄畅义老师的《小数乘整数》一课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、引导学生自主学习、主动探究新知。</p><p class="ql-block">谈话引新知，从学生预习入手，谈谈预习感悟，从整数乘整数→小数乘整数→小数乘小数。这样的顺序进行学习。并自己编题，主动探究新知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、注重师生间的相互交流，理解算法。</p><p class="ql-block">创设了一个“购买西瓜”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在学习过程中，黄老师注重学生的独立思考，如解决实际问题时，会让学生思考交流解决的方法，在师生的交流学习中，让学生充分的表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月14日上午师傅吴翠云听徒弟周君老师执教的《小数乘整数》</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.周老师和学生谈话从生活中西瓜不同季节价格不同导入新课，体现了生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.周老师在教学过程中学生灌输了转化的数学思想，引导学生感悟到遇到问题可以积极思考把问题进行转化运用已学过的知识去解决</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.周老师这节课在引导学生去理解算理的基础上去掌握算法，以生为本，很好的达成本课的教学目标，如果注意调控一下时间，再多留几分钟进行巩固练习本课会更高效！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年11月17日上午第一节，师傅许丽谈听徒弟冯玉琴老师执教《用假设策略解决问题》一课：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.例题就呈现了这样一个问题：“6个小杯的容量+1个大杯的容量=720毫升，小杯的容量是大杯的三分之一。”这里涉及大杯和小杯两种未知量，数量关系就变得复杂化了，不能直接用平均分的思路来解答，从而引发了学生对学习策略的需求。先让学生理解题中的数量关系，通过数量关系分析解题思路，从而利用多种方法解决问题。一是假设全是小杯：有的根据题中数量关系直接列式解答，有的借助线段图帮助思考，有的列方程解答。二是假设全是大杯，此时放手让学生独立思考，培养学生一题多解的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在展示学生各自方法的过程中，引导学生发现大杯换成小杯或者小杯换成大杯，杯子的数量发生了变化，但总容量是不变的。这时数量关系也会随之发生变化，并及时板书：6个小杯的容量+3个小杯的容量=720毫升，2个大杯的容量+1个大杯的容量=720毫升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.通过对比体会不同方法背后的相同策略，从而凸显教学重点：不管假设成小杯，还是假设成大杯，都是将不同量转化成相同量，从而把复杂的问题转化成简单的问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">师傅吴和玉听徒弟吴丹妮老师执教的《语文园地四》的第一课时，有以下亮点：</p><p class="ql-block">一、创新使用“识字加油站”，激活学习欲望</p><p class="ql-block ql-indent-1">吴老师在本题教学中，一是采用多种形式引导学生读文本。如，自由读，指名带拼音读，男女生对读，打乱顺序读等。二是融入合适的小游戏。游戏是一年级孩子最喜欢的活动形式。课堂中，吴老师融入“小朋友”“抽卡王”等游戏，增加了学生的学习的趣味性，激发了学生的学习欲望。三是让学生列举同类的词语，借助儿歌拓展识字，达到多识字的功效！</p><p class="ql-block">二、夯实“字词句运用”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">语文园地四的“读一读，说一说”重在指导学生复习巩固本单元学习的词语，并选择喜欢的词语说说自己喜欢的季节，以锻炼学生语言表达能力。在教学中，吴老师设计了“引导发现规律——选词，按照句式说话——指名交流，引导学生把句子说完整”几个环节的教学活动。先扶后放，用激励的言语鼓励、引导学生参与到活动中来。让学生边说边评，真正成为课堂的主人，发展每一位学生的语言能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 活动掠影 <p class="ql-block ql-indent-1">青蓝携手共进，是一项双赢活动，它构建的是一个团队，一种文化，它让师徒们在携手前行的途中一起憧憬美好的未来，一起收获成长的喜悦。文庄一小的老师们将继续心怀梦想，点亮青春之火，创造灿烂的幸福教育之路。</p> <p class="ql-block">策划：林洪师、冯烈军</p><p class="ql-block">图片：各位师傅、徒弟</p><p class="ql-block">编辑:陈冰</p><p class="ql-block">审核:吴琦娜</p>