专家引领促成长砥砺前行向未来—记天衢新区德开小学参加德州市数学文化提升数学素养实验学校成果展示研讨会

木槿🌺

为了促进我市数学文化素养提升，交流小学生核心素养发展研究的经验做法。探寻发展学生核心素养的有效路径，落实科学育人。德州市举行数学文化提升小学生数学素养学校成果经验分享活动。 德开小学数学团队在教导处的精心组织带领下，全体数学教师积极参与了德州市数学文化提升小学生数学素养学校成果经验分享的线上培训活动。 会议安排 活动日程安排 上午场 一、课例观摩名师引领 　　北园小学张潇菁老师执教的《折线统计图》一课中选取了身高和平均气温解决金丝小枣更适合生活在哪个地区种植？体现了新课标中提出的真生活、真情境、解决真问题的要求。这两大素材的选取，让学生直观感触数据与生活的紧密联系，拉近了学生与数据的距离，感受到数据就在身边，体会统计的应用价值和数据的独特魅力，激发学生树立合理利用数据解决问题的意识。 　　阜平小学史文娜老师执教的《割补术》一课中，先探索图形的转化过程，再探索转化后图形的对应关系，对教材进行直观的表述，处理了直观与抽象的关系，重视学生直观经验的形成。纵观本节探究过程，教师站在学生自主探究的角度设计教学，引导学生围绕“猜想、探究、合作、交流、汇报”的活动展开，真正做到了“做中学，用中学”。在讲历史、学历史的过程中，让学生在巨人的肩膀上，埋下创新的种子，充满人文情怀，达到数学文化育人，发展学生核心素养的效果。 　　李燕老师在执教《方程的意义》一课中，选用了数学史和数学与科技两大素材来源。方程可以追溯到古代算筹中的方程，学生在感悟古人智慧的同时，追根溯源，明白方程的意义。本课创设真实问题情境，激发学生兴趣，启动“现实问题”向“数学问题”的深度转化。 　　李婧老师在执教《编码的奥秘》一课中，在真实情境中构建问题串，促进学生深度思考。从自己的名字全国有26100个，那如何确定哪个是自己。揭示数字编码背后的意义。引导学生用数学眼光观察世界，用数学思维思考问题，用数学语言表达世界。从模糊认知到精准认知，再到感悟数学本质，充分感悟数学的魅力。 王晓伟主任和赵华老师对以上四节课点评 下午场 二、数学文化实验学校成果展示 　　德州市实验小学通过成立杨秀清名师工作室，名师效应激发有温度的教学。校本课程打造多维度教学。开展数学文化节等多种路径，构建数学文化。各个数学文化实验学校对开展的大量的数学文化育人活动进行展示。 三、大会总结 德州市教科院谢志平主任对大会作出总结 热情参与专注提升 　　德开小学全体小学数学教师积极响应，热情参与到培训学习中，目光聚集到“如何选取数学文化素材？如何开展数学文化提升学生能力素养？”等问题上，老师们思维的火花也在不断的点燃、升华…… 满满的笔记见证着老师们的专业成长 　　在今后的教学中，要精准把握教材内容，找准切入点，不仅引导学生探究所学知识，还要挖掘其背后的数学文化，发挥数学文化的功能价值，拓展学生的学习面，激发学习热情，培养学生的核心素养，让我们的数学课堂丰富而有深度。