<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 11月18日上午，长春师范大学教育学院副教授陈淑清的专题培训《新时代校长课程领导力的内涵与提升策略》，为我们如何提升课程领导力指引了方向。</p> <p class="ql-block"> 2013年教育部印发《义务教育学校校长专业标准》指出校长六大专业职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境。</p><p class="ql-block"> 校长要提高自身的课程专业素养。要对课程设置、实施、管理、评价等有系统的思考和整体的把握。</p><p class="ql-block"> 校长要建设一支强有力的学校研究团队，重视教研组长的遴选和培养。教研组长是一个团队的核心人物，他必须是学校内本学科的 “权威”，还要具备组织、策划教研活动的能力，因此教研组长必须德才兼备，校长不仅要关注其专业的成长，还要重视维护教研组长的权威性。重视教研组制度建设。应该在校级层面制定出教研组工作的目标和要求，并严格遵照执行。重视学校教研文化建设。促进教研组真正成为教师专业成长的学习共同体。为教研组的活动提供强有力的保障和支持。</p> <p class="ql-block"> 下午，教育学博士，教授杨晶的专题讲座《马修斯的儿童哲学观及教育启示》，让我们从哲学角度走近儿童，了解儿童。</p><p class="ql-block"> 儿童常常是清新的，有创意的思想者。” “儿童给予我们最激动人心的事情之一便是崭新的哲学视野。”</p><p class="ql-block"> 马修斯提出的向儿童学习的观点带给师生关系崭新的视野，打开了教师以往狭窄的学生观视域，让教师知道了师生关系中教师的合理姿态。向儿童学习带来的不仅是儿童在教育场域中所处环境的积极变化，而且有助于教师本身的生命生长。</p> <p class="ql-block"> 提升校长专业领导力，努力构建以儿童为中心的学校育人环境，做有教育情怀的合格校长。</p>