<p class="ql-block"> 为深化普通高中课程改革，提高新课程新教材实施质量，探索和发掘学校“双新”实施典型经验，提升教师“双新”要求下的教学实践能力，更好激发学校办学活力，发挥辐射示范作用，我校于11月16-18日开展了2022 年“双新”建设学科交流暨教学开放日活动。语文科组积极响应学校安排，高一高二年级各推出一节研讨课，并且由萧素华主任开展“双新”主题讲座。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">🌸研讨课堂🌸</b></p> <p class="ql-block"> 首先是高二李万美老师的研讨课，课题为《革命征途上，铿锵玫瑰红——<荷花淀><小二黑结婚><党费>群文阅读》，这节课从女性“她”力量的角度切入，引导学生探讨及学习这三篇文章女性呈现出来的精神力量，研读角度新颖，学习活动多样。活动一，结合展演，品读形象。学生或结合视频朗诵，或分角色朗诵，或课本剧表演。活动二，探讨“她”新生的处境和精神引领。活动三，制作革命女性的精神图鉴。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">☀️<u>课堂风采</u>☀️</b></p> <p class="ql-block"> 第二节研讨课是高一李莲老师的《丰富词语积累》，课堂之初，李莲老师用数据说话，展示了学生使用词语情况的调查问卷结果，体现了丰富词语积累的必要性。李莲老师这节课以四个活动为主体：1、成语大观园，梳理学过的成语，分类整理，交流积累词语（成语）的方法。2、查找资料，理清熟语的三大类别。3、成语朋友圈，以《成语中的＿＿文化 》为题，写一则语言札记。4、学以致用，活动提升。在答题中运用，在成语接龙中积累。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">☀️<u>课堂风采</u>☀️</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">🌸教研活动🌸</b></p> <p class="ql-block">现场老师认真听课，勤做笔记。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、评课环节</b></p> <p class="ql-block"> 信宜中学语文学科主任和花老师对两位老师的课堂进行点评：</p><p class="ql-block"> 两节课紧扣学习任务群和单元学习任务进行教学设计，都采用了大单元整合教学模式，都是通过情境、任务、活动来实现教学目标，很好践行了“双新课堂”的理念。</p><p class="ql-block"> 李莲老师的示范课《丰富词语积累》凸显三个特点：一、整合。让学生课前对必修上册课文中的成语进行梳理、分类，提炼分类方法，归纳成语使用注意事项，既丰富了学生的词语积累也提高了学生的整合能力；二、活动。这是一节语文活动课，活动环节丰富，通过活动提高学生课堂参与积极性，通过“活动展示”渗透文化教育，如收集家国文化、思乡文化、神话文化等成语；通过“活动提升”环节提升了学生语言运用能力，如成语填空，写“最美好学者”推荐语。三、任务意识强。课堂以学生段考成语题呈现成语积累匮乏的问题引出，通过课前梳理——积累——整合——提升运用等环节设计，逐步提升学生语言运用能力。</p><p class="ql-block"> 李万美老师的示范课《革命征途上，铿锵玫瑰红》呈现以下两个特点：一、主题鲜明。紧扣单元学习主题“苦难与新生”，对《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》进行整合，选取探究革命女性形象的角度进行深挖，选点小而集中，课堂教学深刻。二、紧扣大情境设计教学任务。扣住“学校文化艺术节红色文创设计”这情境设计了三个活动：品味革命时代女性形象——探究女性“新生”的原因——拟写精神图鉴，通过情境激发学生的探究心理，提高学生的学习兴趣，并在探究中提升学生的思维品质。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二、主题讲座</b></p> <p class="ql-block"> 高二集备组长萧素华主任主讲《聚焦大单元整合，致力微专题拓展》，以“双新”为基，以我校教师教学实践为例，探讨课堂教学改革，讲座内容要点为：</p><p class="ql-block">（一）新教材 · 新课标</p><p class="ql-block">1．新教材单元构建特点</p><p class="ql-block">2．新课标教材编写意图</p><p class="ql-block">（二）大单元聚焦 · 整合</p><p class="ql-block">1．新课标对单元教学要求</p><p class="ql-block">2．大单元教学内涵、意义、现状</p><p class="ql-block">3．教学案例分享</p><p class="ql-block">4．大单元教学设计建议</p><p class="ql-block">（三）微专题 · 拓展</p><p class="ql-block">1．微专题内涵</p><p class="ql-block">2．微专题拓展教学案例分享</p><p class="ql-block">3．微专题拓展教学建议</p><p class="ql-block">（四）困惑 · 寄语</p><p class="ql-block"> 萧主任在讲座上说，语文大单元教学是打破传统的单篇独立教学的范式、将单元视为一个整体，以结构化的任务、项目、问题为牵引，通过多样化的语文实践活动，促进学生深度学习，培养语文核心素养的新的教学模式。</p><p class="ql-block"> 萧主任建议，大单元教学的大任务要有逻辑地分解为几个子专题”，设计连贯的单元学习活动，以“微专题”的形式，建构新的单元学习流程，引导学生主动积极地自主、合作、探究地学习。教师在分解任务时要提炼主题及核心概念，关注学生学习知识和能力的内化与生成，真正落实大单元教学理念，提高学生的语文核心素养。</p> <p class="ql-block">☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️☀️</p> <p class="ql-block"> 至此，2022 年信宜中学“双新”建设学科交流暨教学开放日活动（语文科组）顺利结束。</p><p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，广大教师要继续在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程建设、落实语文核心素养，为“双新”助力，为教育赋能！</p> <p class="ql-block">文字：周满</p><p class="ql-block">图片：赖凤佩</p><p class="ql-block">审核：和花、萧素华</p>