“双减”之初中数学课堂的有效教学

一瞬成殇

数学是初中阶段最为重要的理论性学科，它能够培养学生的思维能力与创新能力，是极具应用功能的学科之一。对于初中学生而言，数学既是难点也是重点，它关系着学生自身能力的有效提高，也影响着未来高阶能力的培养与提升，因此，数学是初中阶段学习的重中之重。而随着教学改革的推进，注重学生自我成长的双减政策逐步实施，这给数学课堂带来了一定的改革要求，教师应当积极研究双减政策的内涵，从学生发展的角度探求更为合适的教学手段。 “双减”政策下初中数学的方向 　　双减政策对学生每天的作业时间和每学期的考试次数提出了明确的规定，让教育者真正感受到把时间还给学生、让教育重回学校的意味。初中阶段是培养学生数学思维的重要阶段。“双减”背景下，减负和提效要同步进行，着力提升学生的数学学习能力的重要性更加凸显，因为学生学习能力的强弱很大程度上决定着学习效率的高低。教师在教学过程中要特别重视学生数学学习能力的发展，让学生深入体验数学思维的特征，养成自觉运用数学思维思考和解决问题的习惯。 当下实施教学改革的必要性 　　第一，教学改革的新要求。“双减”政策的提出是针对义务教育阶段的再创新、再发展。“双减”意见的总体目标是在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习能更好地回归校园。基本工作原则是要“坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担”。而初中数学新课程标准也对初中数学教育实践活动提出了新的要求，需要教师坚持以生为本的基本教育理念，落实多样化的教学方法，优化学生的学习体验，激发学生参与数学学习的主动性和热情，让学生们通过一个轻松愉快的过程获得更好的数学学习效果。因此，我们一线初中数学教师就应牢记这些要求和意见，优化教学方法，尽可能地促进上述教学目标的实现。 　　第二，学生的诉求。“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。相关的调查研究表明，很多初中生在上课的时候都反映数学课太枯燥，太无聊，就是不断地听老师讲概念、记公式，有做不完的数学题，有写不完的数学作业，有很多不会的题目，需要记忆很多的公式……这些抱怨的存在与教师教学方法单一单调，学生压力大，感受不到学习数学的价值和意义有很直接的关系。因此，我们在展开初中数学教学实践活动时，为了更好地满足学生的需求和诉求，让他们真正领悟到学习数学的价值和魅力，激发他们学习数学的主动性和积极性，就应该尝试更新单一、滞后的教学方法，将更多有效、有益的方法融入进来，打造精彩课堂。 “双减”下初中数学课堂的有效性 　　1.做好课堂教学和实际生活的关联 当学生能够正确认识数学学科的作用和意义时，教师还需要完成课堂教学以及与学生实际生活的关联工作。这项工作的重要目的是帮助学生形成良好的自主学习习惯，让教材内容和日常生活关联起来。鼓励学生在生活中细致观察，完成对课堂教学内容的回忆和复习。这样不仅可以将数学知识和学生的日常生活有机结合起来，还能够帮助理解能力或逻辑思维能力弱的学生夯实各类知识，将原本枯燥乏味的知识内容变得生动且鲜活。举例说明：在学习方程、解方程，不等式时，教师可以带入学生的日常生活情境。比如，某超市为了吸引客户，设计进行消费抽奖活动。当顾客凭借购物小票进行抽奖时可以转动抽奖转盘，其中不同等级的奖品分别对应不同颜色，而每种颜色又分别有一份、两份、四份和九份。消费额度不同的顾客可以获得不同的抽奖次数。教师可以以此为延伸向学生提出各类问题，如获奖概率等。这种生活中常见的案例，在课堂教学环节可以帮助学生将原本抽象的题目以及知识点转换成日常生活中的情节和画面，对于强化学生积极动脑思考、提高逻辑性以及应用课堂知识来解决生活中实际问题的能力，都有着较为显著的提高作用。 　　2.加强心理健康教育 初中生心理健康情境对学科学习存在着不可小觑的影响，这在高年级学生群体中体现得尤为明显，特别是在面对中考压力时，学生极易出现心理失衡的情况。解决此问题，既需要教师在校关注学生心理健康变化状态，对其进行疏导和教育，也需要家长介入管理。因此家长应主动关注学生心理健康，与其进行更加密切的交流，引导学生倾诉学习与实践困惑，耐心地帮助他们解决问题，避免向其施加过大压力，在必要时向教师寻求帮助，在专业指导下解决学生因学习产生的心理健康问题。当发现学生在家中出现消极学习的行为时，及时制止并反馈给教师，帮助教师统筹安排好学生在家中的课余学习生活。通过以上活动，家长更紧密地参与到对学生数学学习与实践的指导和管理中，“双减”政策提出的“充分利用课余时间”等要求得到满足，初中数学家校共育教学目标在家长们的全力支持下达成，学生在科学、持续的学习与实践中得到成长。 　　3.善于利用几何画板 几何画板在初中数学教学过程中，能激发学生的学习兴趣，活跃数学课堂氛围，可以从多方面的提高课堂学习效率，便于增加课堂的容量，提高课堂效率。运用几何画板的直观性，培养了学生图形的想象力，几何画板的动态性，增加了高效课堂的效果，让课堂教学更自由。 　　4.开展丰富多彩的数学活动 为了达到双检的目的，我们要有丰富多彩的活动内容和活动形式。我们要立足学生实际，以丰富数学活动的生活内涵，追求形式多样，以丰富数学活动的方式方法，要注重数学理性，以丰富数学活动的思维含量，要提倡动手操作，以丰富数学活动的实践意义。我们开展了数学计算小能手，思维导图的绘制，我是小主播等丰富多彩的数学活动。 　　5.协助学生养成良好的学习习惯 养成良好的学习习惯是加强数学能力的基础，因此教师应当做好课前导入，让学生带着问题做好课前准备。比如在学习三角形概念的时候，教师可以让学生从网上收集一些身边的三角形物体，并且思考三角形的特性，在课堂上进行分享，培养学生爱观察、爱思考的习惯，使课堂效率变得更高。而且教师也应当在教学过程中让学生成为学习主体，让学生进行独立思考及参与小组协作讨论，教师应当起到引导的作用，协助学生解决在独立思考和小组讨论中遇到的问题，给予学生充分的自主思考时间和空间，让学生能够在相对开放的课堂中学到相应的知识，进一步养成良好的学习习惯。 　　综上所述，初中不仅是学生了解和认知数学学科的重要阶段，更是培养学生观察能力、思维能力、逻辑能力和解决问题能力的重要时期。在“双减”背景下，初中生在课后作业以及课外辅导的学习体系发生了巨大的改变，这也迫使教师将教学的重点进行转移，更加重视课堂教学的高效性和有效性，采取分层教学、多媒体教学、情境化教学等有效模式，重视学生兴趣、爱好的培养，重视学生应用能力的提高，重视学生综合素养的养成。在此过程中，教师不仅要深刻领会“双减”的目的和意义，更要向家长以及学生进行传达，达成共识，为学生的学习打好基础。