阳坊镇中心幼儿园“科学衔接 助力成长”第4期《激发幼儿阅读兴趣 培养良好的阅读习惯》

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图画

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身的学习能力和水平。

幼儿期是阅读能力培养的关键时期。对于幼小衔接阶段的幼儿，如何培养幼儿阅读能力至关重要。因此，家长们可以根据本期分享内容，从以下几个方面对幼儿进行阅读指导。

一、大班幼儿阅读图书需要达到的目标：

1.能够专注地阅读图书，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节。

2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3.对图书中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

4.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

5.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

　　6.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

　　7.能初步感受文学语言的美。

二、了解学龄前幼儿阅读的特点：

大人看书，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中的意义，然后在心中描绘书里面的世界。幼儿看书几乎只看图画，通过阅读、观察图画，猜测、判断故事内容。他们会聚焦图画里有什么、细节与整体的关系、前一幅画与后一幅画之间如何串联等。所以家长一定要摒弃“阅读=识字训练和知识训练”的想法，这样只会扼杀幼儿阅读的兴趣。

三、为幼儿提供良好的阅读环境和条件：

　　在家里准备一个较安静、舒适的角落作为阅读的区域，让幼儿可以自由、放松地看书、听故事、讲故事。与幼儿一起布置阅读区，可以专门设置书架、小沙发、小台灯、抱枕等，创设温馨舒适的阅读环境，有益于激发幼儿的阅读兴趣。

四、家长发挥榜样作用：

　　言教不如身教。家长要做好榜样，热爱读书，用实际行动带动幼儿，影响幼儿。可以亲子共读，也可各自读书，都是不错的选择，这对幼儿阅读习惯的养成是很有帮助的。

五、提供丰富的阅读材料,激发幼儿阅读兴趣：

　　对幼儿来说,书籍是学习语言的重要载体。我们应为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、具体形象的、生动的阅读内容。一些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事图片,意义突出且有一定规律可寻的文字。

六、陪伴幼儿阅读的技巧：

1.提问

阅读活动过程中，通过情景问答的方式可以让幼儿始终保持浓厚的兴趣，展开想象的翅膀。你会发现，阅读之中，幼儿的小脑瓜会迸发出许许多多新奇古怪的想法。

　　2.表达

　　一个故事的结束并不代表着阅读活动的结束，而是阅读升华的开始。故事讲完，引导幼儿把故事复述出来，表达自己的看法。这不仅加深了幼儿的记忆，还锻炼了幼儿串联故事的思维能力和语言表达能力。只有当阅读和表达合二唯一的时候，幼儿才能意识到通过阅读能够更好地表达自己，才会认可阅读。同时也是为小学的人际交往和作文写作打下良好的基础。

下面来看看在幼儿园我们是如何培养幼儿阅读兴趣的吧！

1.创设宽松、舒适、温馨的阅读环境，提供符合幼儿年龄特点，种类多样的图书，如：科学类、故事类、探索类等等。

2.开展“自然共享阅读 书香溢满阳幼”户外阅读活动，选择自己喜欢的银杏林或操场边、草地等地方进行阅读，身边花香鸟语，空气清新，惬意的环境使孩子们阅读兴趣高涨。

3.“图书漂流瓶”活动，幼儿将自己家中最喜欢的书籍带到幼儿园，与同伴分享自己喜欢的图书，体验分享的快乐，提升阅读兴趣、能力的同时，增进了社会交往能力。

4.在午睡时或者过渡环节时倾听教师或同伴分享故事，提高幼儿倾听与表达的能力。轻松的小故事还有助于幼儿情绪平稳宁静地进入梦乡。

5.鼓励幼儿当一名“小作家”，把自己听到的故事、想说的故事用画画、剪纸等形式表现出来，并与同伴分享。

　　同时，教师会引导幼儿有序阅读。感受到有序翻看图书的益处,看书时要看完前一页，再看后一页,边看边想,理解每幅画面的含义。久而久之,幼儿就会静下心来,仔细观察画面,真正投入到阅读中去。

　　在指导幼儿阅读时,帮助幼儿通过观察把握画面内容,并把画面内容再用自己的语言讲出来。幼儿会讲述图画故事后,往往会兴趣盎然地认读画面故事,逐步明白图画符号与文字符号的对应关系。

幼儿阅读习惯的培养绝不是一蹴而就的事，需要循序渐进的家园配合。这就要求教师和家长做“有心人”，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的阅读能力，让孩子一生受益，养成终身阅读的良好习惯。