教育叙事 <p class="ql-block"> 《语文新课程标准》中指出要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。情境教学是语文课堂上常用的一种手段。现代教育家叶圣陶老先生就有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。课文是每个语文教师教学上的重点，如何让学生进入课文中的情境中去，仅仅像以往，靠老师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入情境，是很难实现的。</p><p class="ql-block"> 角色扮演是符合现阶段小学生的学习特点的，也是能够满足学生表演欲，活跃课堂气氛的重要方式之一。所以在语文教学过程中，教师要立足于语文教材，要有效地将教材文本转变为课本剧，要鼓励学生积极地参与到表演情境之中，以确保学生在互相交流、个性表演中掌握基本的语文知识，进而提高学生学习效率。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 四年级上册课文《一只窝囊的大老虎》是讲作者在童年时，一次班级演出上台扮演老虎的故事。在教学这篇课文时，我先让朗读优秀的学生读。但是，无论别人读得多么动听，总有一部分同学无精打采地做小动作。再做一次分角色朗读，比上次效果好些，但还是达不到预期。分角色朗读也没能激起课堂气氛的一些波澜。</p><p class="ql-block"> 我皱了皱眉，看着课下生龙活虎、课上却贪玩发呆的学生们，忽然灵机一动。我要求他们务必读懂内容、记下重点，然后上台表演故事。</p><p class="ql-block"> 这可算是“一石激起千层浪”，像给他们打了强心剂，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”让我想不到的是，第一次上场的，都是平时课堂上表现不积极的学生。原来，正是角色扮演吸引了他们。</p><p class="ql-block"> 故事中的人物有五个，分别是老师、 老虎、 猎人、 哥哥和妹妹。表演前，我让他们重点记下自己的台词 。同时，我迅速用同学们的衣帽做成与故事相符的道具 ，给“演员”们穿戴整齐。</p><p class="ql-block"> 表演开始了，我分明看到每个同学都喜滋滋地进入了角色。你看扮演“大老虎”的同学在“老师”的催促、提示下进行着爬、叫、扑、追、躺等一系列笨拙的动作，既把一只“窝囊”的大老虎的形象展现的淋漓尽致，又让同学们充分体会到文中小作者表演的不易，表演失败后内心尴尬的感受。</p><p class="ql-block"> 此刻，全班同学时而安静，时而大笑。在欢声笑语中学生们不但理解了课文内容，甚至感同身受。这时再让学生联系生活实际说说自己有没有类似这方面的经历，更好的理解了课文。</p><p class="ql-block"> 在以后的教学过程中，我时常用这种方法激励学生们，使他们在角色扮演中，各种能力得到最有效的锻炼和提升，锻炼了语言文字的表达能力。</p><p class="ql-block"> 角色扮演虽然在语文课堂激起了朵朵小小的浪花，但教学之路不会一帆风顺，教学上的探求也会永无止境，教育教学我们永远在路上。</p> 叙事教师 <p class="ql-block"> 马海英 ，大王店镇王庄小学语文教师，大王店镇语文兼职教研员。在教育园地默默耕耘多年来，立足岗位，教书育人，曾先后获得徐水区千佳教师、骨干教师、优秀教师、师德标兵、“课改三年行动计划”先进个人、魅力女教师等荣誉称号。作为一名平凡的小学教育工作者，虽没有轰轰烈烈的事迹，却努力在平凡的工作岗位上，寻找着生命的价值。</p> <p class="ql-block"> 图文:马海英</p><p class="ql-block"> 审核:南苏霞</p>