<p class="ql-block"> 单丝不成线，独木不成林。小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参与学习过程，尝试成功的喜悦，能培养团体的合作精神和竞争意识，有利于锻炼学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。为了进一步推进小组合作学习在数学课堂中的的全面实施，改变学生单调的学习方式，为学生的数学学习提供更广阔的空间，11月16-17日，美峰小学举行了三至六年级数学小组合作学习教研活动。</p> 教研活动安排表 课堂展风采 <p class="ql-block"> 《除数是两位数除法》是人教版课程标准实验教科书数学四年级上册第六单元的内容，纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，张洪政老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 《百分数的认识》这节课吴小蓉老师注重从学生已有的知识经验出发，创设学生熟悉的情境，借助生活中的百分数，帮助学生对概念的理解，让学生亲身经历了数学知识的形成过程，增强了学习数学的兴趣，使学生真正成为学习的主人。</p> <p class="ql-block"> 《解方程》这堂课，林建镇老师在新授部分注意了新旧知识之间的联系与区别，抓住关键，提出具体有思考价值的问题，引导学生从具体实例的观察、讨论、比较中发现并归纳总结出解答的方法。在初步理解的基础上，结合书本合作学习例题，并进行试做，教师提供足够的时间让每个同学在主动参与的过程中去感悟、去理解、去体验，再针对性引导，使学生透彻的理解。练习中注意专项练习与综合练习相结合，有利于学生掌握本课的重点，合理组建知识结构。同时，发挥评价的激励功能，让学生在小组里进行自评与互评，在评价的过程中反思整个学习过程，使所学知识得以巩固和发展，达到知识与能力共进，提高学生主动参与评价的意识与热情。</p> <p class="ql-block"> 卢晓倩老师《沏茶问题》这节课通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻 找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用， 从而来感受 数学的魅力。真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。</p> <p class="ql-block"> 林圣霖老师本节课采用游戏法调动学生学习兴趣，让学生亲自实践，通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。让学生试验、比较掷出各种和的可能性大小。最后，经过理论的论证，启发学生利用“组合”的知识来探讨掷出各种和的可能性大小。深刻地表达出新课标精神，着重培养学生的合作探究精神和动手实践才能，留神让学生在问题情境中自主探究，合作学习，解决问题，从而使学生的思维得到进展。</p> <p class="ql-block"> 林少华老师《归一问题》这节课以“妈妈买碗”为主线，鼓励学生通过画简单的示意图的方法进行数学信息的分析。在分析过程中，林老师主要采用小组讨论的方法。要想求八个碗的价钱必须知道什么？怎样求一个碗的价钱?列式是什么?知道了一个碗的价钱怎样求八个碗的总价，接下来让学生探索30元钱可以买几个同样的碗？比较这两种方法做题的不同。使学生明白两道题体会正归一和反归一的不同。然后在此基础上拿出与实际生活相关的题目进行练习，使学生感受数学就在身边。</p> 课后评议 <p class="ql-block"> 课程结束后，数学老师们畅所欲言，各抒己见，切磋交流如何更有效地进行小组合作教学。</p> <p class="ql-block"> 吉林老师对每堂课的优缺点都进行了精彩的点评，同时向老师们传递了他对小组合作模式的见解，让老师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 最后赖林坤校长对本次小组合作教研做出了总结，并提出了科学的建议，为以后的数学小组合作教学指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 小组合作学习作为一种新的教学方式，是对教师教学观念和教学潜力的挑战。这就需要我们教师不断地学习，不断地思索，不断地探究，把自己进化成新理念的倡导者，以我们教师的教学方法的转变带动学生学习方式的转变，真正促进学生的全面发展。让我们以此次研讨活动为契机，携手并肩，一路同行！</p>