<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">活动背景</b></p> <p class="ql-block">本学期初，我们在班级班级区域柜区投放了多米诺骨牌，孩子们很感兴趣。在游戏中，他们非常的专注、投入。在一次户外自主游戏中，我发现有两个孩子将多米诺的玩法迁移到建构游戏中，他们开心地用积木玩起多米诺游戏。我趁机提供了更多的游戏材料，鼓励他们开展更加多元化的探索。</p><p class="ql-block">预期目标：</p><p class="ql-block">1.探索多米诺游戏的玩法，初步感知游戏中力的传递现象。</p><p class="ql-block">2.体验多米诺游戏的乐趣。</p><p class="ql-block">游戏材料：多米诺骨牌、木质积木。</p><p class="ql-block">环境创设：幼儿自由选择伙伴和场地，随时随地进行实验。</p><p class="ql-block">游戏玩法和规则：利用多种同类型积木或多米诺骨牌进行多米诺效应探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">活动过程</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">初探多米诺</b></p><p class="ql-block"> 自主游戏中，孩子们自由拼摆，有的拼直线、有的拼圆形、有的拼方形......他们有的通过自己的努力、有的通过相互合作发现了存在不同的问题，不断的来回调整积木之间的距离和方向，经过不断地尝试和同伴间的合作，最终多米诺摆放成功并能一次推倒。但也有的不能一次成功，有待改进......</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">镜头一：直线多米诺</b></p><p class="ql-block">灏轩用大小不同的积木摆成一条直线并尝试推倒，结果没有成功。失败后并他没有灰心，继续第二次尝试。尝试中曾灏轩走过来看了一下后指着积木说：“你看，这里距离太远了”。阳梓桐说：“没事”......说完后继续拼摆，拼摆好后用手一推，结果他还是没有将积木全部一次性推倒，只好用手继续去推没有倒的积木，然后边推边说：“还是不行”。我说：“那你们再想想，看看是什么原因”？灏轩思考了一下指着积木说：“一定是这块积木短了”。说完后将短的积木取走。阳梓桐也思考了后说：“一定是我推的慢，所以它们才没倒下来。”我说：“那你们再尝试一次吧！”</p><p class="ql-block">经过两次失败的阳梓桐和灏轩不气馁、不放弃，仍然不断地思考和调整方法第三次尝试，灏轩将长短一样的积木用合适的距离摆放成一条直线，然后轻轻一推，积木全倒。</p> <p class="ql-block">距离不够？方向错误？为什么没有倒下呢？</p> <p class="ql-block">验证猜想：</p><p class="ql-block"> 通过观察、分析、验证，我们得出结论：积木之间的摆放距离要合适，不能太远也不能太近，要保证前一个积木倒下时能碰到下一个积木。</p><p class="ql-block">根据经验再尝试：就这样，大家一起调整了每个积木间的距离，保证前一个积木倒下时能碰到下一个积木，终于，一字形骨牌成功推倒了！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">实验验证</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">设计一：螺旋形 </b></p><p class="ql-block"> 积木摆放时一定要小心，以免发生连环倒塌。调整间距，轻轻一推，我们的螺旋形成功推倒了！”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">设计二：W形</b></p><p class="ql-block"> “我们的W形拼摆成功，轻轻一推，可为什么拐弯处的骨牌没有倒下呢？”</p> <p class="ql-block">再次尝试，调整拐弯处积木的方向与距离；</p> <p class="ql-block">成功推倒</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">设计三：曲线形</b></p><p class="ql-block"> “推倒曲线形的骨牌时，在第一个拐弯处就失败了，这是为什么呢？”</p> <p class="ql-block"> 讨论：为什么有的积木在拐弯处停止倒下了呢？</p><p class="ql-block">带着疑问，我带孩子们一起观看游戏视频，并利用木制积木演示拐弯处积木摆放的方法。</p><p class="ql-block"> 通过反复试验，我们得出结论，原来拐弯处积木摆放时要逐渐倾斜状，两块积木要一边紧靠、一边分开，才能成功。</p><p class="ql-block"> 根据方法再尝试：这一次，孩子们重点调整了拐弯处的积木，骨牌一推就成功啦！随着游戏问题的不断解决，孩子们的探究欲望越来越强，他们根据生活中的经验绘制出了更为复杂的设计图。</p> <p class="ql-block">再接再厉，终于成功</p> <p class="ql-block">星羽：“我在手机视频上看到过多米诺骨牌下楼梯的视频，那样非常有趣，我想试一试。”</p><p class="ql-block"> 信毅：“我看到过多米诺骨牌在马路上穿行的视频，我觉得也可以试一试。”</p><p class="ql-block"> 我：“我觉得一种图案过于简单，可以将多种图案组合在一起，那样更有挑战性。”</p><p class="ql-block"> 灏轩：“我看过多排骨牌同时倒下的视频，我们也可以进行尝试。”</p><p class="ql-block"> 根据设计再挑战：于是，孩子们根据自己绘制的设计图，分别进行拼摆。多米诺骨牌还可以怎样玩呢？对此，孩子们提出了自己的想法。</p> <p class="ql-block">孩子们尝试将积木与木板组成斜坡，然后再利用骨牌摆出复杂造型。</p> <p class="ql-block">另一边调整骨牌与骨牌之间的间距，并将机关（小球）放置在合适的位置，结果一推就成功了！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">幼儿表征</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">活动反思</b></p> <p class="ql-block"> 在多米诺骨牌游戏中，我们从幼儿兴趣点出发，探索新的吸引幼儿的出发点，积极调动幼儿参与游戏热情，并即时引导幼儿克服困难，帮助幼儿持续游戏，并时刻提醒自己要用孩子的眼光去观察，积极融入幼儿的游戏中，和孩子一起体验游戏的乐趣。</p><p class="ql-block"> 回顾整个游戏活动的过程，孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作，不断发现问题、分析问题并解决问题。通过尝试新的方法并进行一次又一次的验证，在原有经验的基础上丰富了新的经验。教师主要作为一位隐藏在暗处的观察者参与其中，以旁观者的立场了解幼儿在玩多米诺骨牌游戏的心情与想法，如幼儿为全部推倒多米诺骨牌后，我没有立马上前引导并提出解决措施，而是接纳失败并坚持观察，了解幼儿的游戏内容，对他们的初次探索表示认同和支持。</p> <p class="ql-block"> 同时，教师也是启发者；当幼儿无法处理拐弯处多米诺骨牌的摆放时，对其没有直观认识时，我向幼儿提议可以先观看视频，从中汲取成功技巧，使得问题迎刃而解！</p><p class="ql-block"> 通过观察幼儿的游戏，在合适的时机把问题抛给幼儿，把幼儿推在前面，支持幼儿自主思考解决问题。在多次探索其玩法遇到问题不气馁，幼儿自主、自信、专注、合作的探究状态和游戏模式感染着教师、让教师坚信孩子们会有更加美好且富有挑战的游戏体验。</p><p class="ql-block"> 多米诺骨牌的故事未完待续……我们将带着欣赏的眼光继续观察幼儿的兴趣和需要，支持他们持续探究……</p>