小二班区域观察记录

潍坊高新区德远幼儿园

观察时间：2022.11.16观察区域：阅读区观察对象：阅读区所有幼儿 又到了区域活动的时间了，今天来到了阅读区，刚开始的图书角特别的安静，孩子们都在安安静静并且非常认真的看着自己手中的图书，这个氛围真的是非常好。 只是区域刚进行没多久，便发现他们有的一页一页的很快就把书就看完了，有的一下子翻到了中间、翻到了最后，还不时跑出区域看看其他小朋友。这个时候轩轩小朋友把故事书变成了望远镜，他观察着其他的小朋友。 雅旭小朋友便跟着轩轩学了起来，也把书变成了望远镜。小朋友之间还玩起了“过家家”的游戏。 分析：孩子们进入到阅读区，他们东看看、西找找最后每个孩子都选了一本图书，只看他们几个一边看书，一边用小手指着书上的画面。看的很认真。不过一会儿后就看到他们几个就拿着娃娃开始扮演娃娃家“你是妈妈和我是宝宝”，还有把自己的书变成了“望眼镜”在看其他孩子玩。通过观察孩子们并不是被有趣的绘本所吸引，有的孩子无目的东张西望，有的孩子无目的东翻一下，西翻一下乱翻图书，忽的一下翻到中间，又忽的翻到前面，还有个别孩子书拿倒了。还有的孩子也只是模仿别人翻看，往往看一会儿就失去了兴趣。 由于小班孩子注意的稳定性比较差，有意注意的时间比较短导致的，或者是由于他们的看书习惯不好，书不感兴趣，才会导致孩子们在不知不觉中玩起了游戏我当时也没有批评和打断他们的游戏，而是以指导者的身份坐在了他们几个身边。拿起孩子们非常熟悉的绘本故事《大卫，不可以》我就问这个男孩子是谁啊?他在干什么?他们几个赶紧围过来一边看书一边用小手指着书上的画面，很是投入的样子。对于小班的孩子来说年纪小、持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面不理解画面。才会出现看一会没兴趣的表现，以致岀现乱糟糟的现象。 措施：首先我们应该有选择的提供合适小班年纪的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。另外，在孩子们阅读过程中，教师可以让幼儿说说在哪儿，让幼儿点一点，说说，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。其次，教师还可以引导幼儿表达自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢里面的谁等等，培养孩子们的思维能力和口语表达能力。最后小班的阅读需要老师的介入，引导幼儿看书、观察画面，这样才能带着孩子走进奇妙的故事世界。