[市一小◆学科素养提升] 潜心教研勤探索，致知并力促提升——记琼海市小学第一学区龙卫卫名师工作室教研活动

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岁月不居 时光如流 潜心教研 同心同行 　　为落实立德树人的根本任务，贯彻“双减”政策要求，坚持以学生为本，以学生的健康快乐成长为重点。为研究和探讨新课程标准英语教学单元整体教学设计，提升英语学科教学质量，促进课堂教学实效。11月17日琼海市小学第一学区龙卫卫名师工作室如期开展教研活动。 （一）课例展示 　　此次教研课由吴丽波老师执教，内容为外研社小学《新标准英语（三起）》四年级上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 　　吴老师首先利用歌曲，激发学生学习兴趣，将学生的注意力引入课堂，并感知句型Can you...? 以及它的肯定回答和否定回答，为本课主题的引入与新课的学习打下铺垫。 　　接下来吴老师带领学生们观看龟兔赛跑的故事，并提出问题“Who is the winner in the race?”并根据故事中的主人公，分为Tortoise 和Hare两大组，激励学生：We also have a race between the Tortoise and the Hare.Let’s see :Who is the winner today ? 吴老师以小组竞争的评价机制为主，课堂上形成你追我赶的学习氛围，帮助老师更好地调控课堂，使学习活动有序、有效地开展。 　　导入课文主人公Sam，Sam也在和朋友比赛，引导学生带着问题 “How many races are there?” 听录音进行整体感知。 　　吴老师出示课文四幅情景图，让学生思考问题：“What can they do?”然后带着问题，逐个场景进行学习，并运用自然拼读法教学词汇，学生在教师指导下发展拼读能力。 　　通过分段学习，每个运动场景学生思考：“Who is the winner ? ”让学生在听、说活动中，理解对话内容，获取细节信息，学习核心语言。 　　学生通过朗朗上口的说唱操练、检测本节课核心语句掌握情况，促进本课语用目标的有效达成。 　　通过Role play环节引导学生借助图片和核心语言表演对话的主要内容，促进语言内化，理解本课时子主题，为后面的语言输出活动做好充分的铺垫。 　　通过语用活动检测学生对本课目标的达成情况。学生走出文本，在迁移的语境中创造性运用所学语言询问他人能力并作答，形成良好的语言交际能力，实现语言的工具性与交际性。 （二）备课思路 　　吴多玉老师分别从教材分析，主题探究，教学目标，以及活动设计阐述了本节课的备课思路。 （三）专题讲座 　　王江梅老师给老师们带来的专题小讲座《浅谈思维导图在小学英语单元整体教学中的运用》 王老师说在教学中运用思维导图，可以很好地帮助学生学习、思考和解决问题。学生的思维能力得到有效改善，提升自身学习效率。通过将思维导图应用到小学英语教学中，教师可以更好地实现学生对关键点的理解和记忆，并且形成系统的知识框架，更有利学生掌握知识运用的能力。 （四）集体评课 　　知无不言，言无不尽是交流的最好境界；相互提高，不断成长，是教研组开展听评课活动的最终目的。每节课结束后教研组成员都会从教学目标、教学内容、教学设计、教学过程和教学效果等方面进行评课研讨，对授课老师的课堂教学优点给予了充分的肯定，同时也提出了切实有效的建议。 李小妮老师评课优点： 吴老师整堂课的思路清晰，活动扎实有效。通过一首美妙的song,激趣导入，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后龟兔赛跑的视频引入主题，在新课教学中能围绕“Can you run fast?”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话等活动展开对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了歌谣复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。使学生学得很有开心，也很扎实。值得探讨的的地方： 操练环节缺乏真实情境的创设。建议吴老师充分挖掘教材内容。创设符合孩子认知的，贴近真实生活的情境，能够激起孩子们产生共鸣的情境。 何欢欢老师评课 优点：吴老师教态自然大方，教学过程完整，重难点突出，师生以及生生互动较好，且吴老师的课堂注重以生为本。 不足：老师的表情可以再丰富一些，在孩子回答正确时，可以发自内心地去赞扬。且对重点句型的练习上，设计的环节较少。而且在培养孩子核心素养方面，体现得不太明显。 建议：在重点句型Can you…？I can…；Yes，I can. No，I can't.上可以多设计一些环节进行练习，放手让孩子多说。在核心素养方面可以让孩子表达能做的和不能做的，然后让孩子们学会如何扬长避短，且不要因为不能做的而感到害怕和自卑。从而凸显核心素养。 符巧羽老师评课 优点：吴老师教态自然，教学指令清晰且娓娓道来，教学功底非常的扎实。通过各式各样的形式让教学环节更加充实，这是一节非常扎实的英语课。吴老师在课堂上非常的关注学生，丝毫不吝啬的表扬学生，在教学到jump high和jump far时，让学生体验其中的区别，以及通过自身去体验，不仅吸引了学生注意力，还能让学生身临其境的体验。 不足及建议：但有点美中不足的是，在整堂课中较少能看到游戏的环节。四年级学生生性较活泼，如果加些游戏环节在操练中，整节课会更活跃更精彩。 李孟老师评课 亮点：本节课老师教学思路清晰，以学生为主体，学生对语言知识的获取和梳理老师发挥了很好的引导作用，课堂学习气氛活跃。 不足：在小组拓展活动中，教师只是让学生操练主要句型，但没有体现出核心素养下的跨学科主题大观念。 建议：在小组拓展环节老师可以给学生设置一个真实的情境，帮助学生解决一些实际的问题，让学生获取的知识进一步内化。 王南老师评课优点：1.吴丽波老师课堂口语流利，语音标准，语速适中，课堂驾驭能力强。2.教学目标明确，重难点突出。教学流程清晰，活动形式多样。3.利用视频导入直切abbility 主题。问题设计层次性强。能运用学生比赛形式进行jump high的理解教学。能利用肢体语言辅助教学run，jump ，ride 等动词，来激发学生兴趣。学生参与度高。不足与建议：1.导入视频可以选择更贴切学生生活的情境，例如可选用刘翔参加运动会赛跑视频。2.问题设计难度稍大，例如How many races are there？What can they do?建议先读图what are they doing ?预测测Who is the winner ？再进行听音检测。3.Can you句型操练不够扎实，建议游戏操练。4.拓展环节语境应贴近学生生活，有信息差。 　　活动最后王南教研员总结道：每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长！此次教研活动为我校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相学习、互相促进、互相交流，为高效、生动的英语课堂夯实基础。 　　 　　“善思者明，善思者智”一个人可以走的很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。教无定法，学无止境，如切如磋，如琢如磨，让我们以此为契机，不断创新，深耕精研，在教育这条求索之路上永不止步。