学前儿童社会学习与发展核心经验——社会认知

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行为

华东师范大学张明红副教授和钱文副教授带领她们的研究团队开展了有关儿童社会领域学习与发展核心经验的研究，包括儿童自我意识、人际交往、亲社会行为、社会认知、归属感等，对于教师日常开展社会领域教学提供了科学、清晰的指导。

“社会认知”部分的内容主要围绕三大部分具体讲述：



第一部分：社会认知概述

一、定义：社会认知通常是指对人、自我、人际关系、社会群体、社会角色和规则的认知，以及对这些观点与社会行为的关系认识与推论。

二、社会认知内容：

三、社会认知的条件：

●存在：例如，只有当儿童意识到自己内心存在着情感，能够意识到这种情绪的存在，他才能认识情绪，从而推及别人也有情绪。

●需要：指试图进行某种社会认知行为的倾向或察觉到的需要。

●推论：指人们通过思维的过程最终形成的对他人的认知结果。

四、学前儿童社会认知发展的表现：

●依恋的机制—内在工作模型。社会认知最早出现在婴儿依恋之中，是人一生中形成的第一种具有社会意义的人际关系。

●学前儿童心理理论能力的发展。心理理论不是一种理论，而是一种能力，是个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认识能力，表示儿童对心理时间的理解能力，即儿童是如何理解推理、信念、意图和目的等心理世界。

儿童2岁左右为发展的第一阶段，3岁左右为第二阶段，4岁以后为第三阶段，幼儿认识到信念和愿望都能决定行为，而且越来越相信信念对行为的重要影响。

●学前儿童观点采择能力的发展。指主体能够认识到对于同一个事物或事件别人可能会有不同的看法和观点，并能试图站在他人的立场上去看待问题的能力。

此能力发展具有渐进性，婴儿期便出现了萌芽，在幼儿期获得了快速的发展，随着年龄的增长，采择他人观点的范围会逐渐扩大，精确性也越来越高。



第二部分：3—6岁儿童社会认知发展的特征

一、由于认知对象的特殊性，学前儿童社会认知发展上表现出某些特殊性，归纳出有以下五个方面：

●儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。

●观点采择能力是儿童社会认知发展的关键。

●儿童在社会认识发展的速度和水平上更易表现出差异性而非同步性。

●儿童社会认知的发展受环境、教育、文化等外在因素的影响更大。

●儿童的社会认知水平与社会性行为有密切相关。

二、学前儿童社会认知具体表现的年龄特点：

1.儿童对他人想法与观念的认知特点：

●3—4岁儿童不能站在他人的立场上理解对方的想法与观念，但是知道别人的想法和自己的不一样。

●4—5岁是转折期，儿童开始理解不同的立场有不同的看法。

●5—6岁的儿童开始能够试图站在他人的立场上理解对方的观点。

2.儿童对社会实践和社会规则的认知特点：

●3—4岁儿童对社会规则已经有初步的认知，能做简单的道德判断，判断往往依据事物后果的大小，而忽略事物背后的动机。

●4—5岁儿童知道更多的社会规则和行为规范，并且能够体会他人的情绪反应。

●5—6岁儿童能够从事物背后的动机来进行道德判断，但是仍然相信权威。

3.儿童对社会角色的认知特点：

●3—4岁儿童知道有不同的社会角色，其中对职业开始有初步的认知，但是受到其生活环境的影响。

●4—5岁儿童知道更多的职业及其特征，并开始对不同社会角色形成基本观念，比如领导、家长等等。

●5—6岁儿童对社会角色有了更为全面和客观的认知，并且对自己将来所要承担的社会角色有了基本的期望。

第三部分：社会认知培养的教育策略与活动建议

一、学前儿童社会认知教育内容的建议

1.人际关系的认知

●对父母长辈关系的认知。

●对同伴关系的认知。

●和周围人关系的认知。

2.社会环境的认知

●包括对家庭、社区、幼儿园、家乡、民族和国家以及世界其他国家的认知。

3.社会角色的认知

●自己和他人在不同社会环境中所表现的不同角色。

●对社会上不同职业的人的认知。

4.社会规则的认知

●基本道德规则：即对事关对与错、是与非、爱和憎等道德问题的认知与判断。

●文明礼貌行为规则：个体自身的素质和修养，人际交往与言谈举止的礼仪与规则等。

●公共场所行为规则：包括公共卫生规则、公共交通规则、公共财产保护和爱惜规则等。

●体活动的规则：学习、游戏和生活等群体活动应遵守的规则，如排队、轮流、等待、礼让等。

●安全规则（谨慎规则）：用以调节儿童安全的行为规则。

5.对重大社会事件的认知

●我们的社会一直处于动态之中，每天都发生着各种社会事件，书写着历史，影响着人们的生活，幼儿要了解并在其认知发展水平上理解重大社会事件。

二、促进幼儿社会认知发展的家庭教育建议

●结合具体情境引导幼儿换位思考，学习理解别人。

●利用节日、媒体等让幼儿了解国家。

●结合社会生活实际帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性。

三、在幼儿园中促进儿童社会认知发展的教育建议

●随即教育

●游戏活动

●设计与其他领域结合的专门的教育活动

四、在家庭中如何培养遵守规则的孩子

家庭中合理、积极的规则包含以下几个要素：

●经过深思熟虑后制定规则，合理、积极的规则事父母价值观的有效传递。

●规则具有灵活性，规则的建立要在父母对于孩子、对于自己以及问题情境充分了解的基础之上，从多种方案中做出明智选择，也会随着问题情景变化做出相应的调整。

●规则能增强孩子的自尊心。

●规则能促进孩子责任心的发展，合理的限制可以帮助孩子学会自我控制。

●规则显示父母的能力和爱心，说明父母具备强有力的教育力量和智慧，事爱的表示。