<p class="ql-block"> 磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下解读教材、设计教案、反复试讲、共同探讨，最终生成好课的过程。特级教师于漪曾说：“我是用一生的时间在备一节课。”这句话道出了每一节优质课都是经过精雕细琢的。</p><p class="ql-block">那么，磨课究竟磨些什么呢？该怎么磨呢？接下来请看低数组的老师们是如何磨课的。</p> <p class="ql-block">一年级组杨依静老师</p> <p class="ql-block"> 关于低年级学段连加连减问题，要求学生能够联系现实情境，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。本堂课学生掌握效果较好。</p> <p class="ql-block">二年级组吴超群老师</p> <p class="ql-block"> 吴老师的教学设计环环相扣，在推进“固定十位、个位法和交换位置法”的时候，都是利用学生的答案来推进，后面还利用学生错误的答案来让学生体会这些方面以及有序思考的便利性。效果较佳，课堂反应较好。</p> <p class="ql-block">三年级组彭娟老师</p> <p class="ql-block"> 本节课要根据学生的直观感受让学生用分数表示，通过画一画、折一折等活动使学生形成正确的表象，体会分数的具体含义。注意要强调只有平均分才能得到它的几分之一，体会分的是“谁”就是“谁”的几分之一。但这节课的学生活动彭老师把握的不是特别好，学生参与度不高。</p> <p class="ql-block"> 课后全体三年级老师对此进行了研讨，并且冯校长也提出了对我们非常有帮助的建议，令我们受益匪浅。课前教师就要有多种预案，使自己的教学设计更具开放性、包容性和灵活性，当遇到不同班级的学生时，一旦发现他们属于什么样的层次水平、什么样的学习特点时，就可以自然切换到与之匹配的教学方式，这样方能实现灵活应变的效果。</p> <p class="ql-block"> “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，磨课是教师集体成长的过程，也是每位教师锻炼和提升的过程。一堂课经过这种一波三折的打磨，才能真正磨好一节课。</p>