<p class="ql-block"> 新晨门外雪初晴。柳条莹，曙霞明。我们在收获的秋天与教研室魏丽老师携手同行，开始大单元教学的设计之旅，又在瑞雪初晴的冬季邂逅了大单元教学设计视角下的课时设计课例研究。</p><p class="ql-block"> 活动前，我校对其他学校做出了邀请，希望通过本次活动互相交流经验，数学组的每位老师都为此次活动的顺利开展做足了准备。 </p> <p class="ql-block"> 本次活动的第一个环节是由我校的五位老师进行授课，通过对每节课的观察让听课老师明白大单元教学设计下的课时设计应该如何去做。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是赵瑞娇老师执教的二年级《搭配》，作为我们数学组的教研组长，赵老师充分发挥带头示范作用。课堂上注重学生学习习惯培养和数学语言的规范，用孩子们感兴趣的情境引入教学，通过本节课培养了孩子们符号意识、推理意识及数感等核心素养，课时目标设计以单元目标为依托，并落实了孩子核心素养的培养。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由王淑芬老师执教的三年级《分数的初步认识》，作为名师工作坊的第一批成员，王老师的课备得细、备得实。课堂上学生学得轻松、学得扎实，王老师引导学生通过大量的观察、描述发现几分之几和几分之一的联系，孩子们不仅能规范用语，还深刻的体会了分数的意义。</p> <p class="ql-block"> 在低学段的两位老师授课结束后，分管低段的教研室吴霞老师对两节课做出了点评，对两位老师的目标设定吴老师认为把握得非常合理，对教学过程中的目标落实也给予了肯定。同时，吴老师还针对这两节课指出了不足并提出了后续的改进建议，让后面再次研究本节课的老师有了方向。</p> <p class="ql-block"> 接下来是麻庆云老师为大家带来的四年级《沏茶问题》，数学广角的教学非常考验教师的教育机智，虽然有趣但是却也有很多无法预料的情况，麻老师对于这些突发情况总能快速反应，抓住学生的问题及时追问，让课堂更加高效，做到了学生人人参与，课后都能有所收获。</p> <p class="ql-block"> 下午的第一节课是由张超惠老师带来的五年级《可能性》，张老师在本节课注重学生核心素养的落实，每一环节都有相应的核心素养的练习，但由于对学生的学情把握不到位，在小组合作交流时出现了一些小插曲，但张老师适时地对出现问题的小组进行点拨，整节课下来也基本完成了设定的教学目标。</p> <p class="ql-block"> 最好的总是留在最后，本次活动的最后一位授课教师是李晓敏老师，她授课的内容是六年级《求一个数的百分之几是多少》，李老师的课堂总是让人那么舒心，宁静润泽这两个词在她的课堂上体现得淋漓尽致，不需要过多的言语，不需要过高的声音，就那样温声细语地和孩子们交流，孩子们敢求助、敢质疑，在一次次思维的碰撞中学会了本节课的知识，让听课老师赞叹不已！</p> <p class="ql-block"> 经历了一天的课例研究，参加活动的各位老师开始梳理通过一天的观察得到的收获，发现的问题以及后续备课过程中的困惑。各自梳理完又以学校为单位围坐在一起互相交流、汇总，并分组发言。各校老师对于八小课堂和教学的肯定让我们每一位八小数学教师都倍感暖心，我们唠实嗑、说真话，每位老师的发言都能让我们有新的收获，就像魏丽老师说的那样“一个人走也许走得很快，一群人走才能走得更远！” 我们这些志同道合的伙伴聚在一起，一定可以在大单元教学设计上有所收获！</p> <p class="ql-block"> 最后，教研室魏丽老师对此次活动做了总结。魏老师首先对大单元教学的内涵为我们做了讲解，“大单元教学设计下的教—学—评一体化包含两个层次：一是教学设计和学生的学习活动和学生的学习评价应围绕学习目标进行一体化设计；二是教师的教学、学生的学习和学业质量的评价一体化。”让我们明确了大单元教学设计的具体方向。然后魏老师通过我校赵瑞娇老师的教学设计对参会教师进行了解读，每一环节对应了哪些目标及核心素养，为之后其他学校的课例研究提供具体思路；最后魏老师对于我们授课教师及听课教师梳理出来的困惑进行了一一解答，让老师们茅塞顿开！</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，各校老师合影留念。让我们这些大单元教学设计的践行者携手同行，欣赏沿途美丽的风景！也期待我们再一次的相遇！</p> <p class="ql-block">编辑：张超惠</p><p class="ql-block">摄影：爱琴</p><p class="ql-block">审核：林东第八小学校委会</p>