<p class="ql-block"> 项目式学习作为一种新兴的学习形态，日益受到教育研究者的关注，为了进一步帮助教师理解项目式学习，加快教师专业化成长。11月14日上午，广东省孔珍名教师工作室开展了基于“跨学科项目式学习例谈”的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 项目化学习是当代及未来十分重要的学习方式，能够培养学生学科核心素养，着眼于学生的长远发展，给予他们未来走上社会所需要的终身学习能力。</p> <p class="ql-block"> 孔珍老师与大家分享了项目式学习的设计框架，向老师们解释了跨学科项目式学习六维度的设计要则。小学数学项目式学习以数学的核心概念和原理为中心，综合编排小学数学知识并与其它学科相整合，学生借助多种资源相互合作，并在一定时间内解决一系列相关问题来学习数学知识、获得数学技能，提升数学素养与综合能力的新型学习方式。</p> <p class="ql-block"> 结合华师附小、广州南方学院番禺附属小学跨学科项目的建设，孔珍老师与大家分享了自己的成果：“书包节活动”、“《小小设计师--轴对称图形》与剪纸艺术”等优秀案例。阐述在项目化学习活动开展过程中，如何细心、专心、精心，形成了较为丰富的项目化学习实践。其中“小小设计师--轴对称图形》与剪纸艺术”获2021年度中小学项目式学习优秀案例评比一等奖。</p> <p class="ql-block"> 下午，邀请孔珍名教师工作室助理黄宇平老师展示一节优秀课例《小数加减法》，并进行“项目式学习与学业评价”指导，以问题为导向，聚焦教师在项目设计中的疑惑和问题，进行深入有效的专业指导。在大多数的中小学校园里，项目式学习作为具有较高独立性的新设课程，仍处于学校教育活动的“边缘”区域。如何在现行的教育体制中依据学校情况将项目式学习进行本土化创新，让这种学习模式进入传统课堂，激活常规课程？</p> <p class="ql-block">1、项目式学习以真实世界为导向，将不同学科知识服务于问题的研究。</p><p class="ql-block">2、项目式学习以小组合作的方式展开，通过研讨论证深化对核心问题的研究。</p><p class="ql-block">3、项目式学习实现了理论知识与实践操作的融合，使学习阶段拓展为：知而后疑，疑而后行，行而后有新知。</p><p class="ql-block">4、项目式学习为学生搭建了成果展示分享的平台，可以实现学生个体之间的思维碰撞和知识、经验的共享。</p><p class="ql-block"> 黄宇平老师从实例中解惑，项目式学习融合学习、研讨、实践、展示等多种学习形式，能够充分调动学生在课堂中的积极性和主动性，以项目式学习串联学校闲散空间，实现学校多场景育人的功能。</p> <p class="ql-block"> 愿大家一起幸福探绿、项目引领！</p>