分享:中国家庭教育普遍存在的几个问题:

汝瓷

中国家庭教育普遍存在的几个问题:1 普遍性的，父母倾向于让孩子去卷社会共性，而不是寻找和发挥自己的特殊性。共性包括成绩、礼貌、千篇一律的“特长”、服从性等等，实际上就是配合社会对孩子进行全面的标准件工具人化，这导致孩子成年后，性格和特长上没有不可替代性，只能参与低水平的卷。 2 父母在选择书籍、课程时，急于看到效果，而对孩子的心理塑造、性格塑造和长期学习能力处于忽视状态。在这种情况下，其选择的课程和书籍多数是填鸭式的，只看短期效果，忽视对孩子的长期能力的培养。 3 在孩子幼儿时代，家长充当了主宰者+保护者的角色，这种角色的惯性会持续维持到孩子成年，父母多数很难在青春期开始，让渡决策权，使孩子逐步成为自己的主宰，对自己负责，这造成很多中国人对父母或上位者的决策依赖是终身的，并可能引发非常多的心理问题和终身的被剥削。 4 部分家长在潜意识中，将孩子视为私有物、财产、宠物和炫耀的资本，因而在长期的家庭教育中，孩子在跟父母的交互中，被植入了很多以孝顺为名的亲情绑架，这些绑架会严重干扰孩子学习、工作、婚姻等的关键决策，拉低孩子发展的上限，并造成孩子持续性的心理内耗。 5 父母渴望把自己的经验变成可持续的外挂，让孩子理解，但他们忽略了一个事实，就是自己的所谓经验，只限于过去，而不能在未来和更大的世界中普适，这导致了孩子在崇拜父母相信父母时，会学到很多刻舟求剑但不知其所以然的所谓“规律”，然后在孩子成年后，使用这些“规律”时，往往面临频繁的毒打。 6 很多传承是通过行动作为榜样，而不是通过语言。如果父母的行为是懒惰的，他去教导孩子勤奋，只会使孩子心理产生冲突感，并不能塑造好的习惯，这一点也是很多父母所忽略的，他们一方面自己搞了一堆奶头乐爱好，一方面逼迫孩子努力奋斗，这往往事与愿违。 7 在与亲人和孩子的私下交流中，由于没有社会评价的环境震慑，人们本能上会更加倾向于降低对情绪的控制和压抑，这就造成父母在与孩子的交流中，更容易情绪化反射的处理问题，这也是为什么，一个成年人能忍受同事的很多毛病而不发作，但对于孩子的一丁点问题大发雷霆。这种本能如果不能遏制，则会让孩子也变得更容易情绪化，即使他进入社会环境，也会保留这种状态，从而在社交上成为一个饱受挫折的人。 8 有一部分父母与孩子没有建立好边界感，在幼年，这种边界感是不存在的，因为孩子无法脱离父母自行完成基本的生活(洗澡、吃饭、睡觉、换衣服等等)，但在青春期之后，如果父母仍然沉浸于把孩子当成幼儿一样照顾、亲昵，那么基本的性别边界感都是模糊的，这在道德上和孩子的健康心理上都有巨大的风险。