<p class="ql-block">在课程改革不断深化的今天，“数学教学是数学活动的教学”的理念已深入教师的观念中，并内化为实践。《数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维……教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生注重启发式和因材施教”。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。《数学课程标准（2011年版）》的这一理念，着眼于学生终生学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，题材要广泛，呈现形式要丰富多彩，充满着学生乐于接触的、有价值的数学题材。因此，教师在数学教学过程中，应该从以下几个方面创设数学活动，来提高数学教学的有效性，从而激活学生学习数学的思维，提高学生发展的有效性。</p> <p class="ql-block">一、数学活动要有情趣性，激活学生乐学好学的情感思维。</p><p class="ql-block">二、数学活动要有生活性，激活学生学以致用的情感思维。</p><p class="ql-block">三、数学活动要有数学性，激活学生发现数学的情感思维。</p><p class="ql-block">四、数学活动要有逻辑性，激活学生灵活多思的情感思维。</p><p class="ql-block">五、数学活动要有延展性，激活学生自我探究的情感思维。</p><p class="ql-block"> 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。在教学中教师精心设计有效的数学活动，可以促进学生积极参与到数学活动中，从而使学生在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。</p>