<p class="ql-block"> 金秋的阳光温馨恬静;金秋的微风和煦轻柔;金秋的蓝天白云飘逸。 为持续推进“双减”政策的落实,促进语文教师教育教学水平的提高,给教师们一个互相交流、探讨的平台,我们学校依照计划有序开展第十一周语文学科教研活动。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">授课教师:吴彩霞</p><p class="ql-block">授课班级:一(7)班</p><p class="ql-block">课题:《小小的船》</p><p class="ql-block"> 一、吴彩霞老师执教《小小的船》第一课时,抓住儿歌的语言特点,了解叠词形式,指导学生反复朗读体会儿歌的韵律美;找到叠词的规律,并联系实际说一说,引导学生在阅读中积累词语。</p><p class="ql-block"> 二、进行深入的评课研讨,总结出本课的亮点:设计根据班级学情,情境创设成功,字词句篇朗读指导到位,学生全员参与课堂,对学生识字,朗读,观察各项语文学习能力训练扎实,习惯培养好。</p><p class="ql-block"> 值得思考的地方:板书设计再直观明了些,依据课文内容有条理出示。写字指导深入落实,给学生充足的练写时间。</p><p class="ql-block"> 三、一年级学生课堂专注力培养专题研讨</p><p class="ql-block"> 首先,学科组老师每人交流自己在教学中培养学生专注力的具体做法。</p><p class="ql-block"> 其次,邀请低年段教学经验丰富的张瑛老师和董凡老师传经送宝,分享他们多年来在培养学生专注力方面的妙招。</p><p class="ql-block"> 最后,邀请心理老师周国旋贡献专注力训练小游戏,指导年级组老师们亲自学习实践小游戏的玩法,体会训练效果。</p><p class="ql-block"> 研讨活动扎实有效,每位老师均表示研讨成果要在自己课堂教学中去落实。</p> <p class="ql-block">授课教师:陈小丽</p><p class="ql-block">授课班级:一(6)班</p><p class="ql-block">课题:《ang eng ing ong》</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、巩固旧知,复习导入。</p><p class="ql-block"> 二、创设情境,练习说话。</p><p class="ql-block"> 三、发现后鼻韵母,学习发音。</p><p class="ql-block"> 四、学习后鼻韵母的四声。</p><p class="ql-block"> 五、利用小游戏师生互动区分前后鼻音。</p><p class="ql-block"> 六、学习整体认读音节ying及ying的四声。</p><p class="ql-block"> 在《ang eng ing ong》这一课的教学中,陈老师教学流程环环相扣,学生课堂参与度高。陈老师通过复习前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声,从而导入新课教学,利用情境图说话,引导孩子们找出本课要学的后鼻韵母,带领孩子们学习后鼻韵母的发音,以及认读后鼻韵母的四声,在拼读的过程中让学生扩词、说话。利用“我贴你猜”“你说我猜”等小游戏强化学生对前鼻韵母和后鼻韵母的区分。</p><p class="ql-block"> 教学建议:1.要合理安排时间,留出学生练习书写的时间。2.在拼读环节应设置一些小游戏,让孩子们多一下自主拼读的机会。</p> <p class="ql-block">课题《坐井观天》</p><p class="ql-block">授课老师:王芮</p><p class="ql-block">上课班级二(11)班</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、导入新课,理解课题</p><p class="ql-block"> 二、学习生字词,通读课文</p><p class="ql-block"> 三、诵读课文,理解课文中的道理。</p><p class="ql-block"> 课堂优点:通过分角色朗读,加强学生与文本的对话朗读,学生对小鸟的话不难理解,但是对青蛙的话学生是比较难理解的,有的学生在朗读后,提出这样的问题,“老师,青蛙是从生下来,就在井里吗?”显然,学生是在怀疑,因为他们看到过池塘里的青蛙,看到过田野里的青蛙,但是,他们想不到井里也会有青蛙,尤其是,学生更没有坐在井底看天的经验,因此,老师通过让学生看窗户外的天空,再用卷好的纸筒看外面的天空,学生就能体会,井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大,他们也就能进入角色进行朗读、体会了。</p><p class="ql-block"> 不足之处:在教学中,还要注意补充相应的知识,比如,这是个寓言故事,在导入新课时,可以以寓言故事导入,增加学生的知识面,激发学生的兴趣,会更完美。</p> <p class="ql-block">授课教师:葛海燕 </p><p class="ql-block">授课班级:二(3)班 </p><p class="ql-block">课题:《坐井观天》</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 活动一:激趣导入,揭示课题。</p><p class="ql-block"> 活动二:创设情景,整体感知。</p><p class="ql-block"> 活动三:随文识字,演练夯实。</p><p class="ql-block"> 活动四:运用生字,指导书写。</p><p class="ql-block"> 教师在课堂上始终以学生为本,将识字学词、理解内容融入到所创设的情景中去。识字教学从学生的认知规律出发,通过情景认读、同桌合作认读等方式让学生认清字形、理解字义,并掌握识字的方法。学生在轻松愉快中掌握了扎实的知识,教师循序渐进地引导达到了良好的课堂教学效果。 不足之处:对于二类字中前后鼻音的区分训练时间略短,趣味性还需加强。</p> <p class="ql-block">课题《坐井观天》</p><p class="ql-block">授课老师:郑佳</p><p class="ql-block">上课班级:二(13)班</p><p class="ql-block">授课环节:</p><p class="ql-block"> 一、师生互动,导入新课。</p><p class="ql-block"> 二、学习课文,随文识字。</p><p class="ql-block"> 课堂上的优点:看一看—利用图画明白寓意。</p><p class="ql-block"> 课文中小鸟说:天无边无际,大得很啊。小鸟为什么说天无边无际大得很呢?郑老师出示课件,让学生看一组画,自己根据画面进行解说。这样学生最后明白了:小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小。我们要做一个见多识广的人,不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意,在润物细无声中得到启示受到教育。语文教学不仅仅仅是传授知识,培养潜力的过程,更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事,就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理。</p><p class="ql-block"> 不足之处:</p><p class="ql-block"> 前面指导书写的时间比较长,让学生展开想象部分有点仓促,不能让更多孩子尽情发言。</p> <p class="ql-block">授课教师:李嘉慧</p><p class="ql-block">授课班级:三(2)班</p><p class="ql-block">课题:《金色的草地》</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、复习引新,激趣导入。</p><p class="ql-block"> 二、抓住变化,学习观察。</p><p class="ql-block"> 三、联系生活,观察实践。</p><p class="ql-block"> 四、课后延伸,再用观察。</p><p class="ql-block"> 李老师在教学《金色的草地》一课中,脉络清晰,紧扣单元要素。引导学生通过圈画关键词句,发现草地的变化,即在不同时间,草地会有不同的颜色。再通过细细品读,找到变化的原因:是因为蒲公英的花朵会变化。让学生在具体可感的表达活动中,体验观察的乐趣,形成观察意识。最后通过观察含羞草的图片和视频,让学生小试牛刀,尝试记录观察所得,写出事物的变化。初步达成了“仔细观察,把观察所得写下来的”教学目标。</p><p class="ql-block"> 建议:给关键文段的朗读时间不够,没有让学生品悟作者的构段方法。在练笔环节,应该做到“看—说—写”三步走,给学生表达观察所得的时间太少。导致有些不能理解的孩子,不知道如何描述出事物的特点及变化。应该让学生多说多读,以读代讲,以说促写。做到人人读透文本,人人能有所表达,再进行写作。</p> <p class="ql-block">授课教师:黄盛南</p><p class="ql-block">授课班级:三(12)班</p><p class="ql-block">课题:21.大自然的声音</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、课前游戏,我来听声。</p><p class="ql-block"> 二、初读课文,整体感知。</p><p class="ql-block"> 三、聚焦片段,品味语言。</p><p class="ql-block"> 四、总结。</p><p class="ql-block"> 本堂课的教学以单元语文要素为主线,基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。</p><p class="ql-block"> 《大自然的声音》这篇课文备课时间较长,但最终的课堂呈现还有许多不足。在今后的教学中,我还要继续提高自己的教材研读能力,在进行教学设计时注意细节的雕琢。不断提升自己的教学水平,提升课堂教学效率。</p> <p class="ql-block">授课教师:殷舒</p><p class="ql-block">授课班级:四(2)班</p><p class="ql-block">授课内容:《王戎不取道旁李》</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、出示图片,猜图导入</p><p class="ql-block"> 1.根据图片,猜人物,导入新课,出示王戎,随堂识字,并书写。</p><p class="ql-block"> 2. 出示课题,理解意思,读题。</p><p class="ql-block"> 二、一读,字字入目,字字音准。</p><p class="ql-block"> 1.认读生字词。</p><p class="ql-block"> 2.齐读课文。</p><p class="ql-block"> 三、二读,读懂文意,读出停顿。</p><p class="ql-block"> 1.回顾学习文言文方法。</p><p class="ql-block"> 2.默读课文,理解文意,做好批注。</p><p class="ql-block"> 3.随文解意,理清脉络,用自己的话复述故事内容。</p><p class="ql-block"> 4.分析人物性格特点。</p><p class="ql-block"> 5.借助文意,掌握读书的停顿方法。</p><p class="ql-block"> 四、三读,想象画面,熟读成诵。</p><p class="ql-block"> 1.借助四副插图,边读课文边想象画面。</p><p class="ql-block"> 2.边想象画面,借助关键词背诵课文。</p><p class="ql-block"> 3.借助插图,背诵课文。</p><p class="ql-block"> 四、小结</p><p class="ql-block"> 1.总结三个方法。</p><p class="ql-block"> 2.本文出自《世说新语》,里面有许多像王戎一样的智慧少年。我们要运用学习方法,课后去读一读这本书。做一个好读书,会读书的智慧少年。</p><p class="ql-block">殷老师在教学过程中,注重读书教学,扎实有效。教学过程流程清晰,环环相扣。同时殷老师关注本单元的语文要素:了解故事情节,简要复述课文。引导运用学习方法,用自己的话复述故事的内容。借助插图和关键字,引导学生运用方法去背诵。</p><p class="ql-block"> 改进建议:一节课的内容较大,整堂课不太扎实,应在教学过程,要注重朗读的指导,朗读形式要多样化。指导学生有感情地朗读,让学生在朗朗的书声中感悟理解文意。</p> <p class="ql-block">授课教师:陈丽香</p><p class="ql-block">授课班级:四8班</p><p class="ql-block">授课内容:《爬天都峰》</p><p class="ql-block"> 一、联系生活,激趣导入</p><p class="ql-block"> 中国有哪些著名的山峰?</p><p class="ql-block"> 二、整体感知,理清脉络</p><p class="ql-block"> 1.齐读课题,围绕课文的题目,你还可以提出哪些问题?</p><p class="ql-block"> 2.自由读课文,看看刚才同学们提出的问题,能不能在文中找到答案。谁,什么时间,在什么地方,做了什么事情,为什么做这件事,结果怎样?</p><p class="ql-block"> 3.默读课文,思考课文是按什么顺序写的?根据提示,画出文中表示位置顺序的词句。</p><p class="ql-block"> 三、学习生字词</p><p class="ql-block"> 本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是让学生理解小姑娘和老爷爷是在相互的鼓励下,从对方身上汲取到力量和勇气。而课文最后一节爸爸说的话:“都会从别人身上汲取力量”,可谓是给老爷爷和我的话作了总结,同时点明中心。 因此在教学时,我抓住对话进行体会,把三人的对话巧妙组合,自然引导,化解了学生理解的难点。我重点抓住下面两句话中体验:“小姑娘,你也来爬天都峰?”和“老爷爷,你也来爬天都峰?”特别是那个“也”字的感悟,老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程,学生有了对老爷爷的心理感悟以后,对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识,表述时便能做到合情合理,并从中受到了感染和教育。</p> <p class="ql-block">授课老师:郑冰冰</p><p class="ql-block">授课班级:五(1)班</p><p class="ql-block">授课内容《四季之美》</p><p class="ql-block">教学流程:</p><p class="ql-block"> 一、课前交流</p><p class="ql-block"> 二、观看单元导读视频</p><p class="ql-block"> 三、引入新课,初读感知</p><p class="ql-block"> 四、再读课文,读出画面</p><p class="ql-block"> 五、了解作者,课堂小结</p><p class="ql-block"> 本课教学,郑老师关注了本单元的人文主题:四时景物皆成趣,也关注了本单元的语文要素:初步体会课文中的静态描写和动态描写。整节课的设计都为这一目标服务,脉络分明,层层推进,孩子们通过学习学会了什么是动态描写,什么是静态描写,体会到在写景中用动静结合写法的好处,为本单元的习作打下良好的其础。郑老师在组织教学时,能够带领学生一边朗读,一边想象画面,她用精心准备的课件为同学们展示四季景色之美,通过深入文字的学习,让孩子们看到了作家眼中的四季。</p><p class="ql-block"> 不足之处:在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生读自己喜欢的部分的时候,建议适时指导学生的朗读,体会作者的感受。</p> <p class="ql-block">授课教师:魏佳佳</p><p class="ql-block">授课班级:五(8)班</p><p class="ql-block">授课内容:16《太阳》</p><p class="ql-block"> 环节一:检测生词和长句,测评生字。</p><p class="ql-block"> 环节二:梳理文章结构,完成填空。</p><p class="ql-block"> 环节三:体会神话故事在说明文的作用。</p><p class="ql-block"> 环节四:找使用的说明方法的句子,再说说好处。</p><p class="ql-block"> 环节五:迁移运用,用列数字的说明方法写句子。</p><p class="ql-block"> 在《太阳》这一课的教学上,魏老师教学目标明确,思路清晰,抓住语文要素展开教学。让学生以自学的方式朗读生字词、长句和理解词义,指导学生梳理文章结构,找出过渡句,懂得课文介绍了太阳的特点与万物的关系密切。体会说明文使用说明方法的好处,再迁移运用,使用说明方法写句子。课堂上,突破了重点和难点。</p><p class="ql-block"> 教学建议:</p><p class="ql-block"> 1.课堂上应合理地时间帮助个别学生纠正错误的生字。</p><p class="ql-block"> 2.课前,可让学生搜集或课堂上扩展有关太阳知识,不仅仅局限于书本,激发了学生对大自然探究的兴趣,使学生的目光由课内延伸到课外。</p> <p class="ql-block">授课教师:潘芳</p><p class="ql-block">授课班级:六(5)班</p><p class="ql-block">授课内容:《只有一个地球》</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、出示图片,谈话导入</p><p class="ql-block"> 1.欣赏地球照片,导入新课,出示课题:只有一个地球</p><p class="ql-block"> 2. 介绍“只有一个地球”相关背景知识。</p><p class="ql-block"> 二、检查预习</p><p class="ql-block"> 1.认读生字词。</p><p class="ql-block"> 2.巧填同音字。</p><p class="ql-block"> 三、教学易错字</p><p class="ql-block">“慷”、“裹”、“基”</p><p class="ql-block"> 1.指导学生在学习单上写生字</p><p class="ql-block"> 2.互评生字。</p><p class="ql-block"> 四、抓住关键句,理清脉络</p><p class="ql-block"> 1.默读课文,画出每一个自然段的关键句。</p><p class="ql-block"> 2.指名朗读每一个自然段,说关键句。</p><p class="ql-block"> 3.合并意思相关联的段落。</p><p class="ql-block"> 4.抓住关键句概括段落主要内容。</p><p class="ql-block"> 5.聚焦关键句,概括小标题。</p><p class="ql-block"> 6.讨论:四个小标题之间的关系,让学生明白因果的内在联系。</p><p class="ql-block"> 7.完成学习单上练习,发现关系,明白结论:保护地球的重要性和紧迫性。</p><p class="ql-block"> 8.说课文主要内容。</p><p class="ql-block"> 9.引导学生说文章表达的观点。</p><p class="ql-block"> 四、小结</p><p class="ql-block">抓住关键句是把握文章主要观点的好办法。</p><p class="ql-block"> 潘老师在第一课时的教学过程中,注重字词教学,扎实有效。在引导学生把握文章表达观点这个环节,引导学生由抓住每个自然段的关键句把握主要内容,接着根据每一个自然的关键句概括每一个部分的内容,最后抓住每个部分的关键句概括出小标题,指导学生理清四个方面在内容方面的关系,从而把握文章的主要观点。教学过程流程清晰,环环相扣。同时潘老师关注本单元的语文要素:抓住关键句把握文章的主要观点。让学生懂得抓关键句把握文章的主要观点。</p><p class="ql-block"> 改进建议:在教学过程,要注重朗读的指导,朗读形式要多样化。指导学生有感情地朗读,让学生在朗朗的书声中感悟。</p> <p class="ql-block">授课老师:陈侨艳</p><p class="ql-block">授课班级:六(7)班</p><p class="ql-block">课题:《学写倡议书》</p><p class="ql-block">教学环节:</p><p class="ql-block"> 一、环节一:通过观察发现生活中需要倡议的现象</p><p class="ql-block"> 二、环节二:通过调查研究了解背景</p><p class="ql-block"> 三、环节三:学习倡议书的格式</p><p class="ql-block"> 四、环节四:针对发现的问题提出数条具体可以的解决方法</p><p class="ql-block"> 在教学《学写倡议书》这一课时,主要是引导学生通过观察生活,对生活中破坏环境或是不文明的现象提出倡议。接着通过网络查找资料,实地观察调查或者是访谈的等方式了解倡议的背景。再联系四上学习过的《写信》再来学习倡议书这种特殊的书信,学习倡议书的格式。提出解决问题的措施,读给同学听听看看提出的建议是否具体可行。</p><p class="ql-block"> 建议:1、迁移应用“抓关键句,把握文章的观点”这一单元要素,简洁准确表达自己的建议。2、对学生的表达评价不够灵活。3、提出的问题不够简洁明确。</p> <p class="ql-block"> 扬教研之帆,启教学之航!相信,在新学期伊始扬起教研的风帆,我校的课堂教学一定会乘风破浪,砥砺前行。相信我们每位老师,都能站好课堂主阵地,让课堂文化的精髓根植于学生心灵深处。</p>