学习之乐乐陶陶——记A314线下培训小学语文第2天

尘土飞扬

学之广在于不倦，不倦在于固志。 ——晋.葛洪 习作教学，从“心”启程 　　如果要问语文老师什么最难教，估计同行们会异口同声地回答“作文最最最难教”。确实，作文不仅是小家伙们难以言说的痛点，也是广大语文老师漫漫教学路上的绊脚石。因此，听说今天刘江敏校长要给我们上上作文课，感觉大家爬楼都带风了。 　　其实不管孩子也好，大人也罢，有时候光讲道理或者只讲理论，得到的效果可能会比预期的差很多。刘校长肯定深谙此道，因此她一上来就给我们播放名师课堂实录《情境体验作文》。一只普普通通的鸟，在老师的精心引导下，孩子们不但能观察它的外形、神态、动作，更能引发对各种社会性问题的思考，并且灵动地形成文字，不得不令人拍案称奇！ 　　就在我们沉浸于名师魅力下无法自拔之际，刘校长又语出惊人：其实，作文并不难，只要我们用心教学，创设各种情境，让学生亲身体会，再加以适当引导，我们的孩子也能写出这样的好作文！ 　　“可以创造哪些课堂情境？”“怎么引导更有效？”“怎么变学生的作文痛点为乐趣？”……一番交流后，刘校长开始上干货了。 　　作为老师，首先要明白，让孩子们写“有意思的事情”比写“有意义的事情”更重要，千万不要从成人的视角去评判孩子的生活经历。 　　其次，要在平时的作文教学中有计划地训练学生的“敏感力”（敏感力就是人对环境产生的敏锐的感知力），比如猜谜、故弄玄虚、突然袭击、寻找事物矛盾等，让学生抓住瞬间心理感受，写出作文片段。 　　最后，如果你想让学生的写作兴趣高涨不衰，也不是不可以。“办班报”“出专刊”“写流动日记”“提供平台”都是刘校长免费送给大家的金点子，快收了吧！ 精彩课例：三年下《语文园地二》 　　如果说作文是我们心中的一块大石头，那么语文园地可能是我们大部分老师心里的一粒灰尘。有的老师估计只把语文园地当做简单的习题给解决了。 　　在平时的各种优秀课例中，语文园地的教学也几乎是未曾谋面。因此，今天来自郴州的名师秦维老师带来的三年级下册《语文园地二》的教学，简直是一课惊醒梦中人，原来语文园地要这么上啊。 专题讲座：《浅析语文园地》教学 　　“语文园地是什么？”“语文园地在教材中承担着怎样的角色？”“语文园地中的交流平台那么重要，要怎么教？”不要着急，来自郴州的名教师梁丹青老师不是来给我们解惑了吗？ 　　梁老师从介绍整个小学阶段的语文园地编排特点开始，让我们瞬间明白了语文园地是每一个单元学习的巩固、小结、拓展和延伸。它与单元导读形成了首尾呼应的态势。这地位可不能小觑哦！ 　　可以说，如果我们要系统性地循序渐进地提高学生的语文综合能力，必须要不遗余力地上好语文园地，用好语文园地的资源。 　　上过高年级语文课的老师都知道，如果你不知道要怎样教学这个单元的课例，请你去看看语文园地的交流平台；如果你不清楚孩子们对这个单元的语文要素掌握情况，请你用交流平台这块试金石去探探深浅。 　　可见，交流平台在语文园地乃至单元整体教学的地位不一般。因此，美丽的梁老师一晒出这些交流平台的教学建议，在座的老师们立刻马不停蹄地奋笔疾书起来：1.以范例为抓手，回顾单元内容，确保交流平台教学能有效落实语文要素。2.老师应了解整个教材体系的安排，做到心中有数。教学时，将各语文要素进行有效链接，有机整合，不断复习、巩固和提升。3.再课外补充一些学习内容进来，或让学生补充练习，或让学生在课外实践，把学生的课外阅读和生活空间真正衔接起来，将语文要素扎根于学生心中。4.引导学生在课堂中能够习得方法，举一反三，学以致用，那么学生就能够真正地进行个性化的交流，真正展示自己的学习成果，真正实现交流平台的核心价值。 　　借用梁丹青老师的一句话，语文教学其实也是一座百花园，孩子们就是那朵朵各具特色的花苞。作为园丁的我们自然希望每朵花苞都能热烈绽放。就让我们抓住每一个学习机会，获取更多培育花朵的奇思妙想，赢得百花齐放！ 撰稿人：李喜花图片提供：第二组学员一审：刘江敏二审：徐成永