乔元课堂反思:四上3-1《让小车运动起来》

乔元

<p class="ql-block">  一、教材分析  </p><p class="ql-block"> 本课是教科版科学四年级上册第3单元《运动和力》的第一课。本课是单元的起始课,主要任务是用垫圈作动力,探究力的大小与小车运动的关系,引发学生对“运动和力”的思考和研究。</p><p class="ql-block"> 本课主要包括两个探索活动:</p><p class="ql-block"> 1.探究用多大的拉力能让小车运动起来。</p><p class="ql-block"> 2.探究小车运动快慢与拉力大小的关系。</p> <p class="ql-block">  二、教学反思</p><p class="ql-block">  我将本课改成了一节<span style="color: rgb(237, 35, 8);">项目化学习课</span>,导入环节出示从古至今的各种车,通过研究不同类型的车运动的动力是什么,探明学生的相关知识储备,为后续用拉力做小车动力的研究奠定认知基础。在与学生探讨过程中,引出“静止”、“运动”、“动力”等科学名词。</p><p class="ql-block"><br></p> 提出问题“假设我们校长明天11点要去北京参加一个紧急会议?你会建议他乘坐什么车呢?”引出高铁是我国的骄傲,进站时间能精确到秒,这离不开司机和调度员的努力和付出,这节课我们也来做一个<font color="#ed2308">小小调度员</font>,完成下图项目: 出示<font color="#ed2308">小车和木板轨道(标有起点、终点)实物</font>,说明小车要在木板上行驶40厘米距离,让学生思考如何让小车在木板上运动起来,引出课题。学生会想到用吹、磁铁吸、手推或拉,以及有学生看到课本上的图,会想到用绳子拉等等方法。<div> 然后出示实验材料,<font color="#ed2308">不借助人力,用所给材料如何让小车运动起来,</font><font color="#333333">学生很自然会想到用垫圈的重力拉动小车,顺势和学生一起认识重力。</font></div> <p class="ql-block">  此时提出问题”绳子多长合适?“学生想到的是要<span style="color: rgb(237, 35, 8);">大于轨道长度</span>40厘米,但却想不到<span style="color: rgb(237, 35, 8);">课桌的高度</span>问题,需要老师<span style="color: rgb(237, 35, 8);">用实物演示</span>提示一下。</p><p class="ql-block"> 课前我们几个科学老师试验了多次,因为有桌沿的摩擦力,需要好多垫圈才能让小车运动起来,为了减少摩擦力,本课实验材料加入了爱牛套盒中的滑轮,我一直认为滑轮的作用就只是减少摩擦力,没想到学生回答出了滑轮的其他两个作用:<span style="color: rgb(237, 35, 8);">一是可以稳固棉线的方向,让小车不容易跑偏;二是阻挡小车防止它掉落到地面。</span>顺势给同学们板书“阻力”这个科学名词。</p><p class="ql-block"> 接着提出问题,几个垫圈能让小车运动起来?学生猜测,此时学生会漫无目的的乱猜,于是可以让学生观察一下小车和垫圈,掂一掂它们的重量,推一推感受一下阻力。</p> 注意提示学生实验时要一个一个的增加垫圈,直到小车刚好运动起来。 实验完毕后,每个小组都兴奋的汇报了自己测出的数量,大部分小组的数量都是3-4个。此时再次提出问题“是不是只要受力,小车就会运动起来?”学生很自然得出结论:只有垫圈达到一定数量,或者说只有拉力达到一定程度,小车才会运动起来。<div>  能够让小车运动起来后,接下来就要调试小车的运行时间了,学生思考如何调试?如何准确计时?学生很容易想到计时器来计量时间,但每次增加几个垫圈,第一次放几个垫圈,还需要老师给予提示。 </div> 教授秒表的使用方法。提示学生第一次放的垫圈数可以大于或者等于启动个数,然后多个多个的添加垫圈,每次增加几个垫圈,可以小组讨论后决定,出示温馨提示,小组分工后开始实验。 <p class="ql-block">  学生都非常兴奋,但也存在一些小问题,比如这个<span style="color: rgb(237, 35, 8);">桌面不够干净利索</span>,实验起来不方便。</p> <p class="ql-block">  比如这个滑轮卡的位置不对,轨道明显短了很多。还有的小组小车太快了,计时器精确度不够,少于1秒钟就不会记录了,可以提示学生用“&lt;1秒”来记录。 </p><p class="ql-block"> 我们的<span style="color: rgb(237, 35, 8);">目的是能够调试出小车运行正好1秒的垫圈数</span>,所以小于1秒时可以减少垫圈数。最后展示每个小组调试的测量结果,并汇报有没有调试出正好1秒到站的垫圈数,与<span style="color: rgb(237, 35, 8);">前面项目的提出呼应</span>,为自己成功完成项目喝彩。</p> 拓展部分,向几位体育老师要的足球教学视频,非常清晰的展示运动员改变足球运动状态的方法。 最后,向同学们展示学生自己的有关重力的科学小文章,鼓励学生积极投稿科普小文章。 三、爱牛器材<div>  本课所用爱牛器材小垫圈、棉线、小车都非常好用,滑轮安装方便,实验效果明显,就是垫圈太小了,做实验时,垫圈很容易丢失,希望能多准备一些垫圈。<br></div>

小车

垫圈

学生

运动

本课

实验

滑轮

起来

提示

拉力