【学年小结】——用心、用实、用情开展教育教学活动

稳心颗粒

上海市四平中学尹永林 一学年又将过去了，要说一年来我的教育教学体会是什么？那就是“用心、用实、用情” 开展的教育教学活动，促进了学生的发展，成就了师生的梦想。 （一）用“心”去促进学生的发展（1）帮助学生树立正确的学习动机，培养他们浓厚的学习兴趣及良好的习惯，增强他们坚强的学习意志和自主的学习性格，促进了学生心理素质的健康发展，使他们在学习活动中能用航天人的精神去激励自己去克服困难、排除障碍、锲而不舍、取得成功。例如在作业的问题上要求学生不仅做到①独立完成，而且要规范化；②设置屏障，（例如对选择题和填充题也要有简易的过程或图形显示过程，作业分批收改等）杜绝抄袭的现象；③在批改作业过程中，要求自己做到不只看结果，要看演绎过程，重点对象重点批；④对作业和试卷中反映出来的各种问题，及时分析，要求学生做到找错、知错、改错，提倡学后小记——我的错与改。 （2）抓好教学过程中的三个重要环节，教前作好精心准备，教中精心分层教学，课后进行精心辅导。根据 “数学为人人”的指导思想，教学过程必须对后进生和中下等的同学要给予更多的关注。在传授知识时，我适当放慢启发的速度，促进他们与大家共同参与教学活动，把握好课堂提问的策略，给他们创造更多输出信息的机会，及时检查他们的理解程度，以便在课上和课后的给予他们更多的“启与法”。 多年来我一直坚持义务为学生补课，对基础差又想学的学生主动了解他们的心理，培养他们自信，创造机会让他们成功。在平时测验练习时对这些学生特别关照，让他们放松情绪，认真去想，有时给予他们延长练习时间，甚至给他们一点提示，使这些学生中的人获得成功的第一步。 在垂径定理的教学中，为了使全班学生能掌握重点、突破难点，我以熊猫的头像图案为背景，以它的小嘴表示圆心，一双眼睛表示平分弦，鼻子表示垂直弦，两只耳朵表示平分弧，以游戏的形式让学生进行知二找二的活动，由于学习是在学生喜爱的动物和深感兴趣的游戏中进行的，同学们的学习热情空前高涨，取得了较好的效果。在教学过程中，用一首顺口溜让学生掌握一个解题方法，用一副图画让学让学生理解一条性质，用一个笑话让学生纠正一个错误，用一种板书让学生记住一个过程……这种教学方法让学生能在愉快的学习情景中调节心理，加强记忆、掌握知识。 （3）发挥数学教学中的德育作用，结合数学教学为内容进行思想品德教育。例如通过指导处理教材和数学中的问题，使学生学的过程中受到辨证观点的熏陶；通过数学训练和应用，对学生进行必要的教育，帮助他们树立正确的学习观；通过数学作业和练习，培养学生认真仔细、学风严谨、做事用心有条理，对自己与社会负责任的良好作风。 （二）用“实”去促进教师的发展。倒给学生一杯水，教师必须具备一桶水，而且是一桶不断注入的新鲜水。因此要求自己不断学习。我认真地参加了市区、学校和教研组组织的新课程标准学习，探索研究二期课改理念的教与学；同时加强自己的业务进修与信息交流，注意到知识的积累和更新，积极主动地去了解新教材，研究教材对学生掌握知识和发展能力的总体要求和具体教学目的等。试题的研究也是教学工作的一项重要学习，我要求自己要不断地了解教学动态、掌握教改动向、读取各类信息，领悟中考精神，每学期用心出几份试卷，在实践中教学中进行尝试。 教学上要做到常教常新，不断提高教学质量，就必须面向实际不断学习他人的先进教学经验。在实际教学工作中我一边认真学习博采众长的“情景教学法”“自学、议论、引导”三结合的教学法，一边因人因地制宜，从实际出发，将他人教学经验内化为自己的东西。在教学活动中，我要求自己的工作围绕一个“效”，突出一个“实”。例如，导人设计要合理，注重知识的相关性；课程目标要明确，注意过程的方法性；例题选择要恰当，发挥它的多元性；课堂板书要条理，把握提问策略性；作业布置当日问题当日清，抓好订正实效性…… （三）用“情”去实现学生与教师的发展“让每一位学生都能赢得未来，”是我校的办学理念。因此在教学实践中我要求自己把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想与学生的实际情况结合起来，通过“境”来表现“情”，通过“情”来深化“境”，力争在教学上有更大的突破。 （1）教学必须发挥学生的主动性，我首先从抓学生的预习开始。抓好课前预习工作，成立考前阶段性的学习复习小组和假期间的学习自学小组，去培养和提高了学生的自学能力与积极参与意识。平时有心有意地传授一些基本的、常用的自学习方法，在放手让学生自学的同时，配备及时的检查与上门辅导。在设计课堂教学时，按照认知规律，组织好合理的知识结构，设计些巧妙的问题，使学生“动”起来，去体验参与的快乐。 （2）教学必须改变旧的“满堂灌”、“注入式”教学方法，我从优化课堂教学结构着手。在新课导入的过程中通过简接问题或情景，为学生发现接受探究性学习创设条件。在教学过程中通过营造“启、发”的学习氛围，构建“愉、悦”的学习情感，创造“愤、绯”的学习情境，炼就学生的各种能力。通过合作探究的课后活动，注重教学活动的后续开展，留给一层学生再创造的空间。 （3）教学必须尊重学生的个性、重视亲和力作用。我从建立良好的师生关系做起。用看、聊、访的方法去了解学生，进行沟通和交流，做学生的朋友。“ 好动”是现在学生的天性，抓住这一特点与学生一起参与他们喜爱活动与社会实践，在活动的过程中，以朋友的身份与他们进行心与心的交流，从中进行引导，去提高他们对学习的主动性。 （4）教学必须因材、因人施教，我坚持分层教学，面向全体学生。教学过程中针对不同层次的学生的不同基础，采取不同的教学方法，分层作业、分层辅导、分层订正。培养小老师，成立学习合助组，老师抓两头促中间。通过这种采取培优、补差、提中的教学策略，去激发学生主动学习的情感，去提高家长最关心的学习成绩，让学生尝到努力的甜头。 （5）教学必须与家长建立良好的关系，才能形成齐抓共管的氛围。利用好学期中的每一次家长会或上门家访。在互相沟通的过程中，我是带着问题而决不是告状，带着激励去而不是只是批评，目的是让家长更多地去了解子女、了解老师，让我更多地去了解学生、了解家长。用自己真诚情意的去感动学生，触动家长，解决问题。 （6）教学必须与班主任建立和谐的关系。在教学的日常生活中，我经常与班主任汇报情况，处理问题争求他的意见；同时主动参与班内的各项活动，协助班主任作好工作。在学习、工作与娱乐的过程中去加强了解、增强感情。这种友好关系为我的教学工作营造良好的空间。记得在开展减负增效活动中，与班主任孟老师共同起草了《关于中预（1）班学习作业分层布置告家长书》和制定三项具体措施，并与他一起分头管理。很快地我班走出“一多”“二假”“三无效”的怪圈，增强了作业实效性。 （7）教学必须注重了不同的学生对数学学习的不同需要，我充分利用了拓展性、探究性课程的各种良机。在数学同步拓展课上，针对自己的学生的能力与特点有目的地安排体现知识扩展、综合能力培养或兴趣爱好需求的教学内容，选取适合学生的应用性数学知识充实课程内容，加强数学与现实生活的联系，陶冶了学生的情操。 “用心、用实、用情” 开展的教育教学活动，一年来我班的数学成绩先由优良又有了显著的提高，在区全部的监控考中，平均成绩都取得了近满分的优秀成绩；在组织与指导的市区各类数学竞赛中，班里同学荣获了30人次的不同奖项，同时在指导学生的探究性课题中，作品“生活中的数学”、“山阴路背后的故事”，获得第七届虹口区师生电脑作品成果活动展的优秀奖。 “用心、用实、用情” 开展的教育教学活动，不仅激发了学生学习兴趣，学习成绩有了提高，更重要的是他们在学习的过程中也获得了情感上的体验。正如张晓敏同学所说的：“对数学而言，说真的，从孩提起，我并不太感兴趣，渐渐地，使我改变原先的念头，因为现在我知道磨练也是一种财富。一堂好的课就像一场好戏，让我回味无穷，一个好的学习方法，使我对学数学有了信心。人的一身不遭受磨练的人不会成为一个坚强的人，不妨找几道难题去攻克它，你就会感到无比的欢乐，遇到困难和挫折时，不妨想想这也是一种财富，一种动力，推动我们勇往直前。”