幼儿表现 <p class="ql-block"> 奇奇在娃娃家一边拿着麦穗，一边不停的说着蜡烛蜡烛。</p><p class="ql-block">奇奇：蜡烛，蜡烛……我找见蜡烛啦</p><p class="ql-block">蛋蛋：我把蜡烛全都拿完了呢</p><p class="ql-block">教师：除了蜡烛，我们过生日还要准备什么东西？</p><p class="ql-block">奇奇：还有橘子这么多</p><p class="ql-block">教师：那你们都准备好了没有？</p><p class="ql-block">奇奇：没有呢，准备好了才能过来过生日……吹蜡烛……蜡烛……蜡烛</p><p class="ql-block">教师：奇奇，蜡烛拿在手里怕烫手呀，一会儿烫住手怎么办？</p><p class="ql-block">朗朗：这个没有点火</p><p class="ql-block">教师：赶快想个办法，蜡烛不能一直拿在手里</p><p class="ql-block">蛋蛋：我的这个火还没有点开</p><p class="ql-block">奇奇：吹完了</p><p class="ql-block">涛涛：这个蜡烛还没有点火呢！</p><p class="ql-block">教师：奇奇，那个可以吗？赶快想个办法吧！</p><p class="ql-block">诺诺：得插到蛋糕上</p><p class="ql-block">教师：你看能不能插到蛋糕上</p><p class="ql-block">奇奇：插不上，没有油</p><p class="ql-block">教师：那怎么办呀？</p><p class="ql-block">奇奇：有个办法，找个奶牛把它粘上去，让它立起来。蜡烛，蜡烛……</p><p class="ql-block"><br></p> 教师分析 <p class="ql-block ql-indent-1">奇奇在娃娃家对于过生日的活动非常感兴趣，但是在使用材料的过程当中发现缺少了蜡烛，因此他在娃娃家不停的寻找，结果就出现视频中的一幕，使用麦穗进行替代，弥补了材料短缺的不足，促进游戏活动继续展开下去。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班幼儿的游戏活动对真实材料的依赖性比较大，这受限于他们的已有生活经验，但在这个短短的视频当中我们看到奇奇小朋友尝试多方面努力，积极解决问题的鲜明儿童形象，教师应积极的鼓励与肯定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以物代物是更高级的游戏活动表现，是幼儿创造性能力的表现，教师可以考虑为幼儿提供“百宝箱”的游戏材料，鼓励幼儿在材料短缺的情况下，积极寻找替代物，促进幼儿创造性思维的发现。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1⃣️优化环境和材料，发挥它们的隐形教育价值，引导幼儿在与环境和材料的积极互动中不断进行创造性探索活动。教师将完善过生日的游戏材料，持续观察幼儿在丰富多样材料的支持下的游戏活动过程。</p><p class="ql-block">2⃣️活动结束后引发幼儿讨论过生日的话题，积极鼓励幼儿迁移已有生活经验到角色游戏当中，在与同伴交流互动中提升交往能力，促进社会性发展。</p>