自主游戏观察记录——建构区

潍坊高新区德远幼儿园

建构游戏一般是以幼儿群体开展的活动，幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、材料，并运用堆高、平铺、围合、架空、排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套等建筑技巧进行游戏。 中班主题——我在马路边课程《不一样的路》小华老师和小朋友们一起“寻找观察不一样的路”当看到“跨海大桥”图片时，小朋友们发出来疑问：“它是怎么建在海里的？”“我爸爸开车去过”。“跨海大桥”一下子燃起了小朋友们的兴趣。 兴趣所致，这是一个可以延伸的好机会，我决定把“跨海大桥”延伸到建构区，接下来小朋友们满心期待参与主题游戏—建构区《跨海大桥》。 观察目标：1、对搭建技能“架空”的掌握与运用。2、游戏持续的时长与兴趣。3、游戏中遇到问题的解决能力、与语言沟通。观察对象：柯润、嘉怡观察时长：20分钟 为了孩子能更好的融入游戏主题，我拿了几辆小汽车，来到炭烧积木区域，告诉小朋友们：“这绿色的地面是大海，汽车司机要运货，请大家帮忙搭建跨海大桥，让汽车通过”。看到汽车的孩子们兴致高涨，瞬间开始行动起来，几个人一组，拿着积木开始各种摆弄。 分析：通过观察探讨跨海大桥，小朋友们积累了一定的经验以及自己的生活经验，心中都了一座桥，加上跨区材料“汽车”的加入，让他们对创作充满了激情。 搭建刚开始，嘉怡就遇到了问题，他选择用圆柱积木搭建桥柱体，可是她的积木框里圆柱积木数量不够，而且桥面出现了一块“短板”积木与下一块“长板”积木搭建不合适，她反复搭建了几次，还是没有成功。 这时候柯润过来，发现“圆柱体”和“长方体”高度一致，可以替换“嘉怡，你看用这个也可以.”嘉怡：“哎，我怎么没发现。”两位小朋友一起合作继续搭建。 嘉怡：“可是这块木板短，这个长，我不会弄了。”柯润观察了一下，说：“把桥柱子往旁边放一些不就行了，要不我们先试试行不行。”嘉怡按照柯润的方法尝试。 两人合作成功了，柯润看问题解决了，开始了自己的搭建，快快过来帮忙，发现衔接处没有对接整齐“这样不行，汽车到这里会卡住，需要按下去。” 嘉怡：“好的，我扶着这边，你帮我压下去。”这个问题在同伴的帮助下解决了，嘉怡开始下一步的搭建… “要有一个下坡，让车可以下来。用哪块积木呢？”嘉怡看着拿着手里的积木，一个“拱门”形，一个三角形… 嘉怡选择了三角形积木搭建，她抬头看了看柯润的搭建方法，和同伴快快说：“你可以给我找一块小的正方形积木吗？就像这个。”（指了指柯润那块） 快快拿来积木，嘉怡就迫不及待的组合在一起，原来是“垒高”，把小积木垫在三角形积木，垒高就完成了。 分析：嘉怡在游戏过程中兴致很高，注意力集中，当出现问题困难时可以控制自己的情绪，独立思考解决办法，耐心的一遍遍尝试。当自己解决不了时，会主动寻求帮助，愿意和同伴表达自己的意愿和想法，接受同伴的建议和帮助，愿意与同伴交往，感受与同伴一起的快乐，游戏时间长。 同样遇到“斜坡”困难：柯润拿着选择了一块直角三角形作为“斜坡”，可是当他搭建时，发现高度不够，无法连接桥面。 他思考了一会儿，拿来一块厚积木，一块薄积木，他先拿那块厚的积木垫在三角形积木下面，发现太高了，于是又换了另一块薄积木，正好和“桥面”一样高，他检查了一下。高兴的说：“我的搭好了，唯亦老师你看。”我：“嗯，可以通车了。”柯润：“睿谦我的跨海大桥搭好了，你快让汽车在上面跑吧。”柯润说完，又跑到别的组继续搭建。 分析：柯润在游戏中，自主意识比较强，在搭建的过程中目标比较明确，当出现问题时，会自己更换选择材料独立解决。当“跨海大桥”搭建完成后，他荣誉感满满，迫不及待的要与老师同学分享。但是游戏时长较短，完成搭建后对他而言没有了挑战性，他就离开，选择去和别的小朋友搭建更有难度作品。 跨海大桥建好后，小组里睿谦拿着玩具汽车：“我来检查检查。”让手中的汽车上了大桥。睿谦：“这里不行，这里有一个缝儿。”旁边组的快快听到这句话，马上过来：“我来看看，还就是有缝，我把它修好。”嘉怡：“你是修理工吗？。”快快：“对的.”这时候柯润听见了他们的谈话，一直在周围寻找可以替换的积木。 科润找到可以替换的积木交给快快，快快、嘉怡负责安装修建，三人配合，把桥面修平整。 柯润：“等一下，没有下桥的路呢，这样汽车要掉进海里了，我马上就搭好。”柯润用长板搭了斜坡，可是长板与地面距离太远，单靠地面与木板无法支撑住，会塌下来，他想到用多块木板放在下面做支撑，这样受力面积大稳固。 为了巩固“斜坡”防止下滑，他又找了一块木板，顶在“斜坡”下方，就这样，“困难”一个个被他解决，“跨海大桥”建好了。柯润、睿谦的汽车行驶在大桥上，柯润：“好了这次没问题了。”说完，柯润放下汽车，继续去寻找积木，我正在纳闷：“都搭建好了，又要拿积木做什么呢？” 分析：柯润在游戏中，自主意识比较强，在搭建的过程中目标比较明确，当出现问题时，会自己更换选择材料独立解决。当“跨海大桥”搭建完成后，他荣誉感满满，迫不及待的要与老师同学分享。但是游戏时长较短，完成搭建后对他而言没有了挑战性，他就离开，选择去和别的小朋友搭建更有难度作品。 “我们的地方不够了，你们挡着我们了！”这个声音一下子引起了我的注意，原来是知润那一组的“桥”要与柯润这一组由于搭建场地问题，要“撞”了，柯润、嘉怡围过来，两组看着桥都不想拆了自己的作品。说完就跑去寻找，嘉怡：“要不我们一起搭吧”知润：“好，那我们从这一直搭到那里。” 就这样，由原来的5人搭建，变成了10人搭建。分工明确，艺霖、悦悦、快快、涵涵负责搬运积木。嘉怡、之润负责搭建桥面，当发现“拱形”积木时，之润：”快快，你把这个给柯润送过去吧。“ 这时候的柯润没有在搭建“大桥。”而是在旁边拿着积木摆弄。我：“柯润，你用这块积木搭建什么呢？”柯润：“老师这是进入跨海大桥的辅路，我见过有这种隧道。”我：“哇，我也见过，就是这样，你观察的真仔细。” 我：“咦，这是什么？（一个圆柱垒高一块方木）。”柯润：“这是跨海大桥的路灯，要不晚上看不见了，开车不安全。” 分析：柯润在完成跨海大桥的搭建后，开始了自己的挑战，自己生成了搭建。 10人合作搭建的作品完成了，之润拿着汽车开始试行，一起来看看小朋友们的作品吧。 观察总结：1、自主游戏是在幼儿兴趣与需要的基础上产生的，本次主题游戏开始前，教师带领幼儿在主题课中、通过观察跨海大桥图片、视频，具有了一定的认知基础和生活经验。活动主题、环境、和辅助材料对区域游戏起重大影响，“地面就是大海”汽车，这些语言、视觉因素，幼儿凭借语言想象，理解情境，更好的投入游戏当中，游戏全程，幼儿都投入其中，专注力强，激发出幼儿更多想象力，兴致浓郁，超出了规定的游戏时间，看幼儿游戏兴致高涨，延长了游戏时间。2、中班掌握的搭建技巧：平铺、围合、架空、垒高。在以前的搭建游戏中，我观察小朋友搭建技巧只有，平铺与垒高，没有掌握”架空。“这次游戏中，小朋友在主题的影响下，自己实践中掌握了”架空“的搭建技巧，本次搭建结合了平铺、垒高、架空的搭建技巧。3、在游戏中，首次出现了两组集体搭建，人数多，但没有出现纠纷，孩子们遇到问题会与同伴交流，共同解决，游戏中产生了”搬运工“”维修工“等角色，分工明确。 观察反思：在游戏过程中，要把游戏权放手给孩子，老师适时的介入有助于孩子更好的游戏。