课标解读，学习正当时——义务教育学段教师2022年新课标培训总结

中楼小学范开玲

为了进一步了学习新课标理念，把握新课标核心要求，提高小学英语教师的课专业素养和能力。11月17日，日照市教育科学研究院组织日照市全体义务阶段英语老师开展义务教育学段教师2022年新课标培训活动，中楼镇所有小学英语老师齐聚中心小学录播教室，进行了本次学习活动开启了，本次活动，戈向红老师以绘本课例解读和“2022版课标解读和课例实践”的讲座的形式，使大家收获颇丰，受益匪浅。 首先，戈向红老师讲解她的一堂绘本课“Dad for sales”，向我们解读了如何围绕英语课程内容等要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推进学生核心素养的落地生根。 戈老师打破以往从封面阅读进行绘本学习的传统教学方式，而是关注文本结构，抓住主要矛盾，为什么小男孩要卖爸爸？怎么卖？卖到哪里等问题？去引导学生概括故事情节，梳理故事脉络，捉住中心思想。同时，戈老师在教学时，注重利用结合学生的生活经验，拉进与学生的情感，角色扮演爸爸，让同学们扮演故事里的小男孩，让学生体会人物的情感和语气。积极引导学生进行口语表达，让学生的学习理解和应用实践活动进行双向的达成。不怕孩子出错，在表达中不断提升渐进。 本节课，戈老师不忘学习策论的指导，同时关注学生的读的练习活动。课堂容量大，听说读写想，让学生真正走进文本，达到绘本育人价值。最后，朗诵小诗歌环节，给学生提供支架，教育学生要学会情绪管理，升华情感。 此处引用金海岸老师美篇。 一、这节课的整体设计思路清晰，逻辑流畅。围绕着亲情这个主题，sell dad这个话题，通过why how where等几个方面带领学生进行探讨。既有对文本整体的全面把控，又详略得当，重点围绕在why，以及人物情绪变化展开。 二、戈老师注重学习策略的指导。在阅读过程中，指导学生Focus on the bold words. Get information from the pictures. Focus on the topic scentences. Keep thinking while reading. 戈老师指出，常用的阅读策略有13种，需要老师们在日常教学中引导学生去使用。 三、戈老师的课堂评价体现了教学评一体。紧紧围绕核心素养和教学目标设置环节内容，给学生以指导。她用sticker表示对学生的喜爱，同时不畏惧课堂中出现的“状况”，而是拥抱它，作为有效教学的一部分。能做到这一点，需要教师不断提高自己的专业素养和教学技能。在不断的讲课磨练中进步提高。 四、时刻不忘主题意识和情境。让学生在情境中、在实际运用中学习新词汇，给词汇教学营造符合主题的情景。强大的逻辑性一体性，让学生在不知不觉中带着语言铺垫进入了故事文本。这需要细致的文本研读，也需要教师不断地扩大阅读，提高自己的分析解读能力。 五、语言支架和教育机智运用得当。戈老师非常善于给学生搭建语言支架。比如在阅读前，给出Any questions for Dad?这个问题时，戈老师就给出了who, why, how, how much等几个回答的方向，引导孩子们可以从几个方面着手组织语言。在课堂的最后，给出What makes a good dad?这个问题后，及时给出了A good dad can...的语言支架。让学生立刻找到了突破口，能够很清晰迅速地表达自己的观点。　　 接下来，戈老师主要从五个方面，向我们来解析2022版课标解读和课例实践。重要变化解读和误区更正正确认识课程性质和理念以核心素养统领课程目标以主题引领作六要素整合以学习活动规划实施路径 加强英语学习观的转变，学用创，层层递进，在语篇中提炼主题，关注语言文化的互补性，在整合中更有效的学习课文。 最后，老师们对于戈老师的进行评课。老师们都觉得受益匪浅。寓教中给孩子阅读策略，学会如何去阅读，真正把阅读的时间交给孩子，做好孩子阅读的引路人---李老师 问题的设计很有层次性，问题引领故事的展开，让学生在在阅读中感受人物的情感，带入故事角色。---张老师绘本迁移创新自然流畅，在情境中学生更自然的的进行表达，很好的融入自身情感和情绪表达---范老师 最后，戈老师对于老师们提出的一些问题进行解答。1. 一定要从绘本封面解读开始吗？阅读绘本主要关注事实性信息，同时需要激起学生的阅读期待。2. 不管是虚构类绘本阅读还是非虚构类绘本阅读，都需要多次阅读，做好注释，确立好思维目标和要求，获取关键信息。而不应该只是为了娱乐，而没有实质性的收获。 学有所思，学思结合，受益匪浅。在以后教学中，结合教学实际，学以致用，继续努力。