学高为师身正为范 ——温泉幼儿园《纲要》、《指南》学习

依然骄傲💃

为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，加强师德师风建设，弘扬新风正气，激励教师爱岗敬业的情感，增强教师的职业归属感，促进教师更好地成长。2022年开学初我园的首次教研活动以理论学习为主。老师们通过研读学习、交流规划、心得体会几个环节展开。将《纲要》、《指南》的精髓贯彻到每一位教师心中。 　　本次培训由范老师主持，首先介绍本次培训的主要内容。就《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》内容和老师们进行了系统的解读和对比，更加深对新规程的理解。使老师们能深刻的认识到《指南》《纲要》的科学教育观、幼儿为主体的儿童观及幼儿园的工作任务，教师职责的重要性。 　　 　　小班老师通过对《纲要》《指南》的解读就如何让幼儿融入集体有了自己独到的见解。首先要爱孩子，要让孩子感受到老师对自己的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用勺子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄…………了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律。通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。 　　中班老师从社会领域出发，了解幼儿学习与发展中最基本，最重要的目标和教育建议。使教师更好的以《指南》来促进幼儿园的教育实践工作。 《指南》社会领域一指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。人是一种群体性的动物，不可能离群索居。既然要在群体中生存，就必然要与他人交往。能不能主动与人交往、善于不善于与人交往，会在很大程度上影响一个人的生存与发展。对幼儿来说，形成积极的交往态度，发展基本的交往能力。与周围的人建立亲密和谐的人际关系，既是当前生存与发展的需要，更是一生发展的重要基础。 　　 　　大班老师以游戏为契机，充分发挥游戏促进幼儿人际交往的作用，为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”不同学者曾对幼儿园同伴交往发生环节进行统计，得到结论为：幼儿同伴交往发生最多的场合是游戏，尤其是自由游戏。游戏中幼儿相互协调、商议、制定规则，游戏中幼儿分工合作，共同为目标努力……。让他们做游戏的主人，从而促进其在游戏中的获得充分的同伴互动。 　　老师们畅所欲言，研讨氛围非常浓厚，结合培训内容，共同梳理目前存在的问题及下一步工作思路。 　　 　　“学高为师，身正为范” 教师是一个不断学习，不断成长的个体，而每一个个体的成长都会影响着整个集体的整体发展，所以只有不断地学习，才能让老师的专业水平才能不断提高。让我们在增强自身教育责任的同时，引导家长转变教育观念，重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，多花时间了解孩子、陪伴孩子，还孩子们一个快乐的童年生活。我们将以本次学习为契机，创造更多的学习机会，搭建更多的交流平台，让教师的学习为孩子的发展与成长撑起飞翔的翅膀。 　　通过此次有目的、有计划的教研活动，老师们对《指南》《纲要》的内容有了更加深刻的认识。更加坚信《纲要》《指南》能够帮助大家科学规范的实施学前教育课程，改进幼儿园保教管理工作。同时也认识到《纲要》《指南》，对教师专业化水平提出了更高的要求，只有将纲要、指南的内容落实到日常工作中，才能使幼教工作者的自身素质、工作经验、教学方法、保教工作更加完善。