栉风沐雨探索路，砥砺前行玉汝成。为进一步落实“双减”政策，聚焦核心素养，打造高效课堂，切实提高课堂教学实效，并充分发挥骨干教师的辐射、示范、引领作用，快速提升青年教师成长步伐。经学校和教导处研究决定，于2022年11月8-11日开展“教学能手、学科带头人”示范课活动。本次活动由语文、数学、音乐三个学科，八位区级教学能手和学科带头人进行示范引领展示。 授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，授课过程以学生为中心开展教学活动，发展学生的学科核心素养，丰富的互动，多样化的评价，分层作业，落实落地“双减”。他们扎实过硬的基本功和务实高效的课堂创新设计令听课观摩的教师深受启发、连声称赞。 刘艳玲老师执教六年级语文精读引领课《桥》。刘老师在教学中巧妙设计，由单元主题导入，提取小说三要素，回顾课文主要内容后，让学生改变角色，走进文本，从阅读者到当事者，设身处地的感受老支书的人物形象，体会文中环境描写对表现人物形象的作用。刘老师采用朗读、批注、交流等教学方式，让学生参与到教学活动中来。学生在真情倾诉后，教师深情地总结，既水到渠成地点明主题，又升华了中心，可谓一箭双雕。 刘翠梅老师执教五年级语文精读引领课《父爱之舟》+《挥手--怀念我的父亲》。刘老师的这节课如行云流水，娓娓道来，让人仿佛畅游在山水之中，不急不缓。她抓住七个生活场景：“卖茧买枇杷”、“住店被咬”、“逛庙会”、“背我上学”、“凑钱上高小”、“报考路上”、“上学路上缝补衣服”，让学生通过朗读在课文中寻找这些生活场景中的细节，感受作者在行文背后所流露的情感，体会父亲那深沉的爱；同时，她引导学生感悟父爱与小舟的关系，理解以“父爱之舟”为题的深刻含义。在拓展阅读中，利用批注感受三次和父亲分别的场景。 宋晓丽老师执教四年级语文精读引领课《牛和鹅》。宋老师引导学生关注课文的奇特之处，引出“批注”这一概念。同时，用微课的形式引导学生循序渐进地学习批注：从“疑问”、“点评”、“体会”、“启示”四个方面入手，让学生运用这四种方法对文章的五处批注及对应的课文内容进行解读，达成有效的语文学科核心素养的整体提升。 王丽华老师执教四年级语文习作课。王老师的这堂课充分考虑到了学情，根据学生喜欢活动的天性，立足“体验”，设计了真实的游戏情境，把学生引入活动，活动带给学生强烈的兴趣，丰富的情感体验。每个学生经历了“游戏前一游戏中一游戏后”的过程，在此过程中，教师因势利导，注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。让学生感受到了玩游戏的快乐，激发了学生表达的欲望。游戏本身就是有趣的、快乐的，孩子们乐在其中，让学生通过亲身体验后习作，这样学生才有内容可写。同时注重引导学生自由表达，有层次、有梯度地引导学生把游戏过程写具体。<br> 范金莹老师执教五年级数学《平行四边形的面积》。她通过故事导入，调动了学生学习的积极性。利用让学生数、剪的动手操作推导出平行四边形的面积公式，在整个教学过程中学生积极思考、勇于尝试、自主探索、合作交流、善于发现总结，学生在教师的引导下解决了问题，突破了本课重难点。教师在教学时注意新旧知识的联系，落实新课标中提出的培养学生的空间观念，渗透转化的思想。 刘清华老师执教六年级数学《百分数》。他从学生身边的事例导入，注重数学与生活的联系。教学目标明确，从百分数的读法、写法、意义三方面组织教学，通过让学生自学汇报，教师用幽默的语言不断引导学生学习，整节课学生在轻松愉快的氛围里掌握了本课的知识点，并开阔了视野。教师轻松驾驭课堂，注意学科间的知识整合，注意对学生进行情感教育，达到教书育人的目标。 董英娇老师执教四年级数学《商的变化规律》。本节课董老师抓住两个切入点，一是利用好新旧知识之间的联系和乘法中积的变化规律的迁移，引起学生的学习欲望，提出猜测，进行探究学习。二是通过小组学习、活动猜测、举例、验证、得出结论的数学方法渗透给每一个学生，培养学生的自主探究、自主交流的能力。教师利用学生已有的知识和经验，放手让学生通过观察、计算、比较、讨论等活动去发现规律。学生成为学习的主体，教师为学生营造了一个充分发挥思维能力和创造能力的氛围。给学生充足的时间和空间，促进学生主动参与，由“要我学”变成了“我要学”。 孙淑艳老师执教三年级音乐《老爷爷赶鹅》。孙老师在教学设计中渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为驱动，面向全体学生，注重个性的发展。 教师在课上充分利用了乐曲的和游戏去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。同时，教师基本功扎实，歌唱、表演、语言和教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。 示范课活动中，学校主要领导和教导处全体成员全程参与听评课活动，各学科教师积极参与，仔细聆听，认真记录，深入思考。 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。为了使本次活动让老师们内化于心，外化于形。示范课结束后各学科进行了分组研讨。会上老师们真诚交流，平等对话，授课教师分享了自己的教学设计意图，并进行了课后反思。观课教师认真倾听，大家畅所欲言、各抒己见，把活动推向了另一个高潮。 在语文组的交流研讨活动中，教导处王保华主任讲到：青年教师在观摩教学能手示范课时，要做到讲一课得一法。正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。同时建议新入职教师要在课堂结构、课堂流程、组织教学、教学语言、大单元备课、课程理念和小组建设等方面多向骨干教师请教学习。业务校长周佰对几位语文教学能手的示范课给予了很高的评价。他提到：四位语文骨干教师的示范课能做到扎实有效的自主学习，配乐朗读使学生入情入境，教态自然，教师语言精炼，富有教学机智；聚焦语文要素，在完成基础性任务时行云流水，课堂高效；教师提出问题层层递进，创设情境，学生身临其境，语言幽默风趣；教学目标明确，重视方法指导，促进能力的提升，掌握方法、拓展课外学习，注重语言表达。校长马春合积极肯定了四位语文骨干教师的示范课，他强调：只有不断的示范引领，才能促进青年教师快速成长。青年教师要向骨干教师学习，在课堂中充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，合理运用教学手段，以学生为中心，设计合理的教学情境，拓展学生思维，发挥学生的想象力，切实向课堂四十分钟要质量。 在数学组的交流研讨活动中，业务校长周佰指出：三节数学示范课都重视学法指导，落实“四基”、“四能”的目标。渗透转化思想，注重知识迁移。计算课明算理，学算法，教师能在真实的情境下学习，把主动权留给学生，利用启发式、探究式、合作式方法学习。教学有法，教无定学。要让学生做到真思考、真交流，从小教学生会表达自己的想法。注重大单元备课，将知识系统化。教会学生反思、质疑和评价。教师要转变观念，关注全体学生，培养学生自主学习的能力。教学设计每个环节目标明确。小组合作学习，让学生带着问题、带着任务去学习。教师要熟练掌握课件的使用方法，让课件发挥辅导教学的作用。马校长强调：教师要立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程育人的价值。要让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。教学时体现数学来源于生活，应用于生活。教师要在备课上下功夫，每节课都像公开课一样精心备课，组织教学。教师要树立终身学习的理念，不断提高自身素质和专业理论知识，把新课标理念应用于自己的教学实践。<br> “能手示范展风采 深耕课堂砥砺行”。此次教学能手示范课活动的开展，充分发挥了名优骨干教师的示范引领作用，教学能手们先进的教学理念，精湛的教学艺术，精妙的教学策略，让听课教师在观中思不足，在学中找方向，以能手为引领，以名师为榜样。教师们纷纷表示在今后的教学中努力让课堂教学绽放异彩，为学校教育质量稳步提升和努力办人民满意的教育做出积极贡献。 编 辑：董英娇 刘翠梅 齐安媛<div>审 核：周 佰</div><div>终 审：马春合</div>