夯实“双减”精妙提升，同施“五育”精创优质——记查干湖镇蒙古族学校中教部落实“双减”工作总结

前郭教育

落实“双减”政策以来，便存在着一场“减”与“增”的博弈，“减”是为了更好的凸显教育的本根，“增”是让教师传授的知识与能力等各方面育人本领提升，然而，要想真正的做到“减”与“增”两者的平衡，便要回归教育初心，落实“立德树人”的根本任务，努力做到“五育并举”的育人路径，真正达到促进学生健康成长的全面发展。 立足课堂，精讲实练，激发兴趣 1.备课精细，细研教法。备好学情，了解学生动态与心理特征；备好学法指导，教给学生学习习惯；备好多元课程，做好传帮带的引领，组建新教师入职团队。 2.课堂精讲，指导学法。教师要真正的转变角色，要作为课程的真正指导者，实实在在的做到精讲，给学生能创造更多的自主学习的空间，教学中贯彻新课改理念,充分发挥小组合作学习的优势,培养学生学生合作学习、探究学习的能力和习惯，努力营造宽松和谐的学习氛围。 3.课后精练，培养习惯。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能让学生真正的学进去，所以学生养成良好的学习习惯才是最重要的。让课后训练真正的成为学生培养习惯，提升能力的有效高效的途径。 分层作业，精心设计，提高质量 子曰：学而时习之，不亦说乎！“学”便是学生在课堂上接受知识，学会方法的过程，是整个学习过程的引领，“习”则是再温习中去实践所学过的知识和方法，是培养能力的过程，是整个学习过程中根本。我校遵循“压总量、控时间、调结构、提质量”的总体要求，切实履行学校作业管理，所以减轻学生课业负担，注重学生实践能力的培养，是目前我校重点抓管理中的重中之重的目标，主要从教师作业量上是否达到标准；从留作业的方式方法上是否促动学生动手实践能力；从教师精选问题上是否多个层面调动学生主动学习的积极性，这样也真正做到了减轻学生作业负担的要求。 1.量体裁衣，均衡发展。首先要让学生在写作业中培养先温习再写作业的习惯；其次，依据学习内容，按照教学进度，设计符合学生年龄特点和认知规律的作业。要综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，做到分类、分层布置作业，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要设计具有选择性、差异性的选择作业，探索分层布置作业。 2.规范批改，正确评价。教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。 3.提升育人功能，增强实效。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。 4.合理质量检测，提高教育教学精致。同时在考试后积极地组织召开师生学情分析会，让学生能在老师的指导下，便捷地找到学习的方法，这样学生在学习上会更乐学。很好的完善学习过程评价和管理监督机制，加强学业质量监测，促进学生全面发展健康成长。 寓教于乐，精选活动，提升素养 开展丰富多彩的课后服务，增强学生音、体、美、劳等各方面能力的培养，让学生真正做到玩中学，理化走进实验室，生物走进大自然，语文举行辩论会。 1.多元活动，寓教于乐。组织了开展了机器人制作课、书法课、劳动实践课、美术欣赏课、马头琴训练等多种多样的课后活动，让学生能在活动中学习生活的技能，同时加大学生兴趣爱好的培养，更有利于学生能真正五育一同发展，真正达到学生思想和能力的提升。 2.在课堂的设计中，也能接近学生实践操作的能力。例如理化让学生真正走进实验室，体验科学的魅力，生物让学生走进大自然，真正让学生体味自然科学的魅力，真正懂得学习的乐趣。 由于我校身处农村，所以我们不存在校外培训机构的情况，但是为了更好的约束教师，我们也制定了相关与校外培训机构相关措施与制度。例如严禁在职教师参与校外培训机构有偿补课，严禁为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或家长及学生信息。同时把参与校外培训机构的情况写在评优选先的方案中，告知所有教师，才能更好地遏制校外培训机构。总之“双减”工作一直在路上，学校与教师们也是一直负重前行，在责任面前，要做到尽善尽美，让学校放心，让家长放心，真正办好人民满意的教育。 文字：高艳学审核：刘卫华高艳学图片：全体教师