以项目为引领，探索课堂新样态——记辅成教育集团北校区清河部数学组第一次研修实践活动

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秋风过处，翰墨飘香。为进一步优化课堂结构，助力核心素养落地，11月16日上午辅成教育集团北校区清河部数学组开展了第一次研修实践活动。本次由刘秋云老师执教北师大版二年级上册第六单元测量中的第二课时《课桌有多长——认识厘米》。 　　上课伊始，刘老师以“课桌能用什么方法测量”激发孩子兴趣，同时抛出问题“同样的课桌为什么测量的结果不同”内卷学生思考，从而进入认识1厘米这一核心知识点的微项目化学习。 　　在教学1厘米有多长时，刘老师以“1厘米有多长”为驱动型问题开展课中微项目化学习，设计了从学生已有的知识基础和生活经验出发的多个探究活动，让生在操作、交流、实践中深度感知，建立“厘米”的表象认识，丰富对长度单位的量感体验。学生在“说一说”、“看一看”、“认一认”、“比一比”中经历由知到识不断明确的过程，积累学习活动经验，培养数学思维。 　　在认识1厘米的长度后，刘老师安排了多样的实践活动：找出尺子上1厘米的长度，用手比出1厘米，观察哪些物体的长度是1厘米等，让学生亲历知识的生成过程。通过这些活动，使学生经历“充分感知——丰富表象——领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立1厘米的长度概念，发展学生的空间观念，突出本节课的教学重点。 　　在巩固练习环节，刘老师借助课本上小熊测量铅笔的不同方法，让学生在辨析说理中掌握测量的要领，巩固测量的方法。最后的“断尺”练习题中，引导学生通过多种方法画出一条长4厘米的线段，发展学生的拓展思维，培养学生自主学习的习惯，提升数感。 　　课后，全体数学老师进行了热烈的研讨。老师们对刘老师课堂中展现的亮点予以充分的肯定，把时间和空间交给学生，让学生通过观察、操作、思考、交流去获得数学知识，让孩子们在玩中思，思中学，促进学生主动发展。同时也对课堂中的某个问题或某个细节提出各自的想法，比如倪国彩老师指出：在引导学生发现用后面的大刻度减去前面的小刻度时可以适时追问，通过智慧导学引导学生深度思考…… 　　“水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而生灵光”。通过此次活动，我们将在学习中成长，于反思中前行，进一步提升和创新课堂教学，继续在已有的基础上不断探索项目化学习，打破以基础知识技能为主的固有观念，力求运用项目化学习实现学生全面的综合素质的培养。