<p class="ql-block"> 小班孩子刚刚正式走入集体生活,会带来各自在家庭中养成的行为习惯、语言、性格特征等,所以小班幼儿走进集体生活,建立集体活动常规,具体针对小班一日生活常规中出现的问题，根据这些问题提出准确及时的应对方法，对于小班的新学期十分重要,基于以上我们展开了关于办幼儿常规培养问题及策略的教研。</p> <p class="ql-block"> 1.小班教师角色定位是老师还是妈妈？</p><p class="ql-block">班教师的角色定位是首先应该明确的,这和中大班教师有明显的不同。带小班的老师首先要有心理准备,我们做的既是老师的活,又是妈妈做的事。这都是由孩子这一阶段的年龄特点、心理特点决定的。他们自理能力还很弱,所以我们既是老师也是妈妈。</p><p class="ql-block"> 有一点不同的是妈妈也许可以对自己孩子偏心，但老师不可以。</p><p class="ql-block">还有一点：老师≠妈妈，我们可以代替妈妈照顾孩子但不能代替妈妈这个角色。</p><p class="ql-block"> 2.说不清、说错话</p><p class="ql-block">该说的说不清，不该说的，张嘴就来，是很多老师没有意识到的“大问题”。老师可以把自己带班一天讲过的话录下来听听，数数有多少废话、不该说的话、没说清的话，这个很值得我们反思。</p><p class="ql-block"> 小班孩子的学习特点就是好模仿，他们对语言的表达、理解能力都还有限，所以教师的言行对孩子的影响非常大。老师应尽量用正面的语言，完整、清晰、明确地表达，千万不能讽刺、挖苦和恐吓。</p> <p class="ql-block"> 在小班尤其是刚步入幼儿园初期对于个别哭闹一方面避免孩子之间相互影响，一方面利用自然环境安抚孩子情绪。有条件的幼儿园，可以在幼儿园里饲养些小动物。 因为小动物是动态的，孩子对它们充满了好奇， 小动物的存在更容易吸引孩子的注意。要注意的是，我们应尽可能不让孩子看到幼儿园大门、车辆、街道等，因为这些环境都是与家人相关的，容易勾起孩子跟家人在一起、爸爸妈妈送自己来幼儿园等回忆，从而强化孩子想回家的行为。</p> <p class="ql-block"> 重视家园工作《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力，家庭与幼儿园合作的方式:</p><p class="ql-block">1、充分尊重家庭成员的独特性。</p><p class="ql-block">2、投入时间和精力与家长建立联系。</p><p class="ql-block">3、发挥老师和家长的榜样作用。</p> <p class="ql-block"> 老师们通过在日常工作中遇到的困惑，和环节衔接中提出问题，讨论中找到更好的解决方法。</p> <p class="ql-block">午睡环节入睡时慢的睡醒早的孩子如何解决?</p><p class="ql-block">1、培养孩子常规意识</p><p class="ql-block">2、尊重孩子意愿可以不睡但是要闭眼休息</p><p class="ql-block">缓解眼部疲劳</p> <p class="ql-block">排队环节是有些幼儿动作慢，甚至不听指令怎么解决</p><p class="ql-block">1.发布指令之前，先要吸引幼儿注意力</p><p class="ql-block">2.可以请能力强的幼儿带动他，帮助他</p> <p class="ql-block">小班幼儿吃饭慢的问题应该如何解决？</p><p class="ql-block">1.尊重孩子的意愿，如果遇到实在不想吃的食物时，可以少吃或者不吃。</p><p class="ql-block">2.给挑食的孩子少盛一点餐，减少孩子的心理负担。</p><p class="ql-block">3.当孩子吃饭吃饭表现积极的时候，要及时给予鼓励。</p><p class="ql-block">4.提前和家长做好沟通，全面了解孩子的饮食习惯，争取家长的支持，做好家园共育。</p> <p class="ql-block">有些幼儿不认识自己的小椅子，会搬错小椅子。</p><p class="ql-block">解决策略:</p><p class="ql-block">1、可以在椅子上贴个小照片来让幼儿认识自己的小椅子。2、也可以让幼儿认识自己的标签，来认识自己的小椅子。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的共读和教研探讨一日流程中的突出问题一起探讨各抒己见找到更好的解决方法。</p>