<p class="ql-block"> 英语教研，就像一束光，照在我们心上，终会灿烂一场。</p><p class="ql-block"> 2022年11月16日下午，中原区小学英语学科举行单元整体教学专题教研会。中原区教学研究室英语教研员张秋芳主持会议，本次研讨以落实学科素养育人为项目主题，聚焦单元整体教学。张老师以什么是单元整体教学（What））？为什么要进行单元整体教学（Why）?如何落实单元整体教学（How）？三个问题驱动，围绕英语课程内容六个要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在小学英语学科的学程中持续发展。</p> <p class="ql-block"> 首先，张老师明确素养育人指向和英语学科育人目标。带领大家学习：英语，作为一门语言学科，只有学生能运用这个符号系统去深刻思考英语内容知识相关联的“科学世界”和“生活世界”。通过单元整体教学，将学科育人融入学习的全过程。学科教学把知识看成是有待发育的精神种子，思想的种子，智慧的种子，美德的种子。单元整体教学就是通过情境真实化、语言结构化、活动进阶化，将知识运用转化为学生的个体的自我的认知系统建构、批判性思维、智慧和美德等价值认同等，这样英语学科育人的过程才实现了。</p> <p class="ql-block"> 接着，张秋芳老师带领大家“复盘反思”了英语学科育人路径。核心素养导向的课程理念体现了工具性和人文性的相统一。在英语课程推进的过程中，不仅要关注学生应该学习哪些语言知识和技能，将来能够用英语做哪些事情。强调单元整体教学既要体现整体性，又要充分认识到学生是语言学习活动的主体，教师能优化学科育人路径，引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。作为教师，我们在单元整体教学中要将评价镶嵌于学生语言学习的全过程。确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。</p> <p class="ql-block"> 什么是单元整体教学解决教师的认知问题，为什么进行单元整体教学解决的是教师的态度问题，如何进行单元整体教学是解决教师行为的问题。张老师基于单元整体教学的操作层面，给英语团队分享了单元整体教学案例。案例分别从微观、中观、宏观三个纵深层面着眼，从分析单元意义、提炼语篇意义、重组单元内容、提炼单元主题大观念和语言大观念等方面着力，引领与会教师进行深度学习和自我复盘。</p> <p class="ql-block"> 中原区小学英语学科教研，仿佛迷茫时聚成的一道光。彼此借我一点光，我们便将这道光折叠的星河烂漫。</p>